功力腐蚀了教育的高尚灵魂(3)
高三的某老师对自己的学生说:”高考的竞争是残酷的，是你死我活的，录取名额的有限决定了高考的残酷性。所以，从现在开始，你们应该有竞争意识，比如我们的资料不能外传给其他班的同学，老师给你们面授的机宜也不能让外班的同学知道，甚至你们作文的范文也不许传给外班看。记住，这些要是做不到，就意味替给自己的对手提供弹药，那惫味着什么，你们应该很清楚。”
几个学生被老师从教室里叫出来，老师严肃地对他们说:“我把你们叫出来是因为信任你们，明天有省里领导来听我的语文课，这关系到我们学校的教学水准，而不是我个人的形象。所以，我把明天讲课的要点以及课堂提问的内容告诉你们，你们回去好好做准备，明天课堂上要积极发言。”
班主任“语重心长”地对班里的一个学习尖子说:“你呀，学习上很聪明，其他地方就太不开窍了，几次三好学生选举，我都有惫推选你，但你的票数实在太少啊。记住，以后要多和同学们交往以联络感情，平日同学问你问题时也要表示出热情的态度，明白我的意思吗?”
这些场景中的功利，已经让”教育”的形象变态了!
为了班级评优达标而剥夺成绩差的学生参加考试的权利，已严重践踏了教育的公平权;为了自己班的升学率要求学生严守学习资料避免外传，将恶俗的竞争手段教给孩子;为了一堂“漂亮”的公开课而事先给学生布置“特殊的作业”，让学生成为弄虚作假的帮手;为“帮助”学生争取到荣誉而暗示学生去笼络人心，意在教授所谓的“关系学”……功利下的“教育”是多么丑陋可鄙!目前，在德育已经非常薄弱的教育现实中，这种功利的影响，无疑是对教育带有极强摧毁力的腐蚀。无法回避的现实，已经让我们领教了这种摧毁力，它让师魂在堕落中走向歧途，而因此受害的是我们的孩子。
