苦涩的15岁(2)
就这样，在不该播种的季节，撤下了粒粒红豆，而收获了又苦又涩的果实。
在哭灭五彩烛的瞬间，丽默默地祈祷着:如果时间老人能够再还一个富有青春活力的15岁，我将一定万倍珍惜这黄金时间。
点评：
大家读完这篇(苦涩的巧岁)后，可以谈谈自己的感觉。
第一个感觉大概会是这样的—作者所写的苦涩的巧岁是她的还是她朋友的还是泛指的呢?第一段似乎带有普遍性、概括性，是泛指刚走过15岁的人们;第二段开始写朋友“丽”;最后一段又提到“我将一定万倍珍惜这黄金时代……”这三个方面混在一起但又缺少层次感，使人不明不白的。这说明作者在写文章之前没有想清楚就开始动笔了。整篇文章诉说的是一种朦胧的情绪而不是具体的思想或感情。
第二个感觉是语言方面的—作者在第二段和倒数第三段两次使用了“她哭、她苦、她悲、她痛、她伤……”这个句型，说明作者很懂得安排结构的技巧，懂得使用呼应来强调某一部分内容。但本文中所强调的内容却是不清晰的，不协调的。在这几个词中“哭”好理解，但“苦、悲、痛、伤”这些词过于沉重和压抑了，它们也过于丰富，有很多言外之意，用在一个巧岁的孩子身上，非常不确定，不知作者要表达的究竟是什么。另外，连着使用几个这种内容丰富的词，从表面看来很齐整、很有表现力，但经不起推敲。从文章来看，作者很欣赏这个句子，但从效果看，这个句子没有完成使命，没有把作者要表达的意思表达清楚。其原因就是作者的思想缺乏深度，只捕捉到了生活中的一些具体辛件，又不能对具体事件作具体分析，更不能从具体事件中提炼出有价值的思想来。这就造成了一个空档，词汇和思想之间的空档。词汇很多，但无法携带上思想而转变成具有表现力的语言。
由这篇文章可以看到，在中小学生中普追存在的另一个问题——缺乏对辜件的提炼能力，缺乏对生活的分析能力，从而导致语言没有表现力。
