爸爸，让我上学吧(2)
这篇作文本是一封家书，是小姑娘写给她父亲的，父母看后拿给小姑娘的老师，这位老师被小姑娘这么强烈的读书愿望深深打动了。当然小姑娘的愿望实现了，不管谁读了这一呼三应的家书也不会无动于衷的。
这篇文章的成功之处，除了对呼应的成功运用使感情琳漓尽致地宣泄出来外，更主要的是作者表达的是真情实感，是切身感受。每一句话都实实在在真真切切。把山里生活的穷困，自家生活的拮据，山村孩子的早熟、勤快、懂事都一一表现了出来。文章内容是很丰富的。
在语言上也是很美的，象山村女孩一样清秀质朴。如:爸爸，接我回去，让我上学吧。放学后我还能打猪草。我知道猪最爱吃车前草、苗苗菜、婆婆丁。这些野菜喜欢长在麦田水垄边上，还有那蒲公英春天就开那金黄的花儿，夏天就打那洁白的小伞。”这种语言在城市孩子的作文中是见不到的。
本文结构上的不足之处，是对自然段的使用不够成熟。尤其是第一个大自然段，它涵盖了四层意思—同学们知道我辍学后的感觉;我在老太太家的境况;家乡的困窘;对爸爸和家乡的思念等。第一句话因在文章中有着特殊的作用也应该独立出来。这样第一个自然段可以划分为5个小自然段。
尽管有此不足，但瑕不掩瑜，这篇文章仍然是一篇相当不错的文章。
