刻画人物 别致新颖
看看《“不务正业”的老师》、《泊泊清泉润禾苗》、《祖母》、《“大兵’赞》以及《浩浩》吧，
这几文无一例外均写了人物，男女老少，嘿，还有其代表性呢！
我们必然要谈谈人物刻画的问题，我们也要谈谈其写法问题。
可以说，刻画人物，别致新颖。
怎见得?同学们一看自明.写老师，习惯的方法是正面歌颂，什么老师辛勤备课，批改作业，挑灯夜战，节日家访等等，什么“然烧自己照亮别人”象蜡烛、象园丁等等。
然而写“不务正业”的老师，是不是让人感到新颖别致呢!你见过这样说话的老师吗！
“我规定每个同学每个札拜必须看一场电影，看后写影评，若写得好，那么下个礼拜他的电影票我包了!”
“谁不写，就请我看一场电影。”
你说有多怪，有多奇妙，谁见过这样与众不同的老师呢，让人啼笑皆非，让人格外亲切。
这位老师又如何不引人注意呢!又如何不受学生欢迎呢!
写汩汩清泉润禾苗，着眼于一大群小学生偷偷为病了的老师浇麦子，干得多么起劲儿，干得多么自觉呀！是啊， “这些孩子没有人强迫他们，可他们却这样为老师分优，难道称量老师价值的天平还有比孩子们的心灵更准确的吗?”
写孩子们又为的是写老师，这样衬托的写法难道不值得效法吗!
写《祖母》似乎平淡些，可那为光秃秃的鸡缝棉袄的镜头，对墙纸上一个个小孔出神的细节，不是很令人深思回味吗！
歌颂军人，“亏了我一个，幸福十亿人”年轻战士的情怀，无私奉献精神，感人肺腑，催人泪下。确确实实，他们身上有着比金子更贵重更闪光的东西！
孩子，总是令人喜爱的，尽管很调皮，有时做出的事让人生气，可他毕竟是孩子，在祖国的大花园中，孩子受到良好的教育与影响，因此，他们身上有的绝非仅仅是让人生厌的东西——而这应该说也是符合其年龄特点的，不应过分苛求的。
