高校党员自主性学习的实践与思考(3)
计划，利用业余时间自主选择学习内容和方式，认真搞好自学，并在此基础上实现交流共享，激发党员学习的内在动力，激发党员自我提高、自我完善的内在动力，促成形式多样、认真活泼的党员教育情境，增强集体学习和个别自学的实效性，增强党员教育的吸引力和感召力，最终提升党组织的凝聚力，从而达到高校党员经常性教育目的和始终保持广大党员的先进性。
(二)高校开展党员自主学习的可能性
1.高校党员自身的素质和学习能力决定
高校党员总体上看，都是高校师生中先进群休的代表，他们均有一定的政治理论素质和较强的自我学习能力，在学习、吸收和传播先进理论、前沿知识方面均有一定的基础和较强的领悟能力。他们中绝大多数人都是所在集休的骨干力量，有知识有文化，肯钻研勤思考，善于接受创新理论和前沿知识，这为开展自主学习打下了坚实的基础。
2.高等学校自身资源为开展自主学习提供平台
高校是知识密集和人才密集的场所，具有丰富的学习资源，为广大党员开展自主学习搭建了平台，提供了条件。同时高校的办学目的和培养任务又决定了其在接收、传播党的创新理论方面具有得天独厚的优势，广大党员能够在第一时间内分享最新理论成果并指导实践。另外，高校还能够提供图书资料、视频、影像、网络、讲座报告等多种信息资源确保党员自主学习的开展。
3.信息化时代为开展党员自主学习创造了条件
当今时代是信息化时代，各种信息的传播、交融呈现出快速、便捷、简易的特点。人们可以通过电视、广播、网络、报刊、图书等各种方式充分接收、分享人类文明发展成果。党的十一七大提出，要运用高新技术创新文化生产方式，培育新的文化业态，加快构建传输快捷、盖广泛的文化传播体系。这为我们在新世纪新阶段开展党员自主学习创造了宽松的外部条件和政策保障，也为党员开展自主学习开辟了新的途径。
