新技能培训教案(2)
应用，才能得到发展。
三、课堂总结。
第六课时
授课时间：2011年7月3日 总75课时 授课教师：杨秀东
教学内容：p10-12第一章、第一节、分析学情 教学目标：把握教学内容---分析学情 教学过程： 一、导入新课
教学设计是一个系统化规划教学系统的过程时，特别强调“教学系统本身是对资源和程序做出安排，因此，把握教学内容就成为教学设计首先要做的工作，这其实也是掌握方法的重要一环。 二、学习新课 第一节、分析学情。
教学设计是一个问题解决的过程，问题解决要以学习需要分析作为起点。差距揭示出教学中实际存在和需要解决的问题，指出了学习者在知识、技能、能力、态度等方面不足，揭示了教学目标和教学任务。
（一）、了解学生状况。
现代教学设计是为了学习而设计，应当从学生的已有的知识水平，经验储备和心理状况的实际出发，提出一个有针对性的解决问题方案。
对学习者的分析，主要是了解学习者学习准备状态，一般特点和学习风格等方面的情况，重点是分析学习者的起点能力。起点能力是指学习者对从事学习已具备的有关知识，技能的基础，知识结构状态及能力水平，同时还要进行学习态度的分析。
三、课堂总结。
