心理健康教学反思

    教学反思不仅是教师职业活动的一个重要环节，也是教师的一个重要能力。它无论对教师的成长还是对学生的学习以及教育理论的发展都具有重要意义。现以《相逢在花季》一课为例，谈谈在心理健康教学过程中的感受。

   青春期是一个人的花季时期，是人一生中发挥智力的黄金时代。在青春期这个阶段，学生的身体和心理都发生了很大的变化，同时，也给学生们带来了一些困惑和烦恼。尤为突出的是异性同学间如何进行正常地交往。因此，设计了《相逢在花季》这一公开课。

   《相逢在花季》主要以情景剧的方式来体现青少年男女生之间交往中存在的一些现象，情景剧直观的展现了发生在学生身边的事件，引起了学生的共鸣。但是，在公开课的场合下，学生不能全身心放开，在情感的表达上，言语受到了限制。与此同时，我也发现了我自身的不足，尽管课前准备是充分的，但是在公开课上自己对教学过程的把握还是不足的，教学时间的处理比较仓促。因而，在今后的教学中，我仍需不断推敲教案，不断实践和总结，多请有经验教师听课指导，逐步提高自己的教学水平。

    在《相逢在花季》的教学过程中，我还发现了课程设计上的不足，一方面我忽视了学生在初一阶段语言表达能力上的欠缺，以开放式回答问题的方法为主，课堂上容易出现冷场以及答案重复现象；另一方面，整个课程全部以情景剧形式展出，形式有些单一。心理健康课程应该以多元化方式进行教学，这样可以更好地调动学生的积极性，让学生更好地参与到教学活动中。

   在心理健康课上，如果需要以讨论的方式来解决问题，那教师一定要做好充分的准备，在问题设计上一定要做到：一是题目的设计要有广度，让每个同学都有话说，突出话题的开放性，激发学生的创造性。同时也要有一定的深度。二是讨论一定要在教师的启迪、引导下进行，使讨论能显现大多数同学的思考成果，而不能是个别人的发言。教师要把握学生的心理，控制讨论的节奏，调节讨论的气氛，引导讨论的话题。三是讨论范围要给学生自由选择的余地，不要太限制学生的思维，给学生充分发挥的空间。四是作好总结工作。学生对问题的回答有时会比较没有层次，需要教师对其回答的问题加以概括、整理。同时，对问题的总结也能突显出教师对学生的回答关注，学生会有被尊重的感觉。

   总之，这一次的公开教学让我对心理健康课的设计以及在教学过程中对课堂的控制等方面有了更深刻的体会。认识到了教学的设计要以学生自身的能力和水平为出发点，并且在教学目标的设计上要有可操作性，学生能切实体会到教学的效果。作为一名青年教师，在今后的教学过程中，我还需要继续努力，不断完善自我。