生物的变异教学反思

    《生物的变异》一节主要是让学生认识变异是普遍存在的，并让学生探究一种变异现象。教材上列举的小爪水獭、虎纹蛙、猕猴和狐獴。我还通过举例：“自然界中找不出完全相同的两片树叶”、“兄弟姐妹之间的差异”、“不同颜色的玫瑰”等，让学生明确变异的含义以及普遍性。对于变异产生的原因，主要是围绕“生物的遗传物质是否产生变化”来进行分类、区分和判断。在变异对生物生存和发展的意义上，则以“变异对生物生存是否有利”以及生物进化发展的历程来加以引导。

    严格按照“八步”的教学方法来指导学生自主学习。在学生自主学习时，主要是由学生结合课本该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，提高学生分析资料探究性学习能力，达到了较好的教学效果。对“八部”教学法教学课改活动，应注重课堂学生自学和自主探究的作用，在课堂上必须保证至少十五分钟的时间让学生充分自学和自主探究好，不能忽视自主学习和探究的功能，并且还要培养学生良好的自主学习的习惯，这是重中之重，绝不能走过场，否则，“八部”教学法就是空谈。在学生展示探究时，让学生学会充分表达自己的意见，并学会倾听他人不同的答案，培养学生良好的学习习惯，让学生勇于发言，并兼顾不同层次的学生。对于学生应多鼓励，不但的提高学生的能力，充实学生的技能。如果时间不够充裕，当堂检测可以放在课外进行，应灵活的、合理的安排课堂时间，但绝不能走过场。

    对于这个教学课改活动，还有很大的进步空间与发展空间。在以后的教学活动中希望能多多交流经验，让这次课改成为教学典范。我知道我离那一典范的路有多长，但我始终相信，只要我们一直坚持下去，一定会有成功的那天。