我当老师教学反思

    《我当老师》选自江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，二年级下册第五单元。

    这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动物的可爱。

    在教学《我当老师》以后，通过反思我有以下的几点深刻的认识和体会：

    一、巧用多媒体创设童话情境，激发了学生学习的兴趣。

    本节音乐课开始，大屏幕就出现了动物学校的场景，通过一群活泼可爱的小动物的画面，教师妙趣横生语言的描绘和引人入胜的音乐渲染，把学生带进了“动物学校”的童话世界。

    接着，教师引导学生展开充分的想象，自己当上了动物学校的小老师，并以问答的形式启发学生：“你想教小动物来干嘛？”一下了就激起了学生浓厚的学习兴趣。

    由于创设了这样独特的教学情境，学生在不知不觉中就转换成了“动物学校”的小老师的角色，不仅使学生在身临其境的状态下体验了当老师的快乐，而且使学生初步熟悉、理解了这首歌的歌词。

   兴趣是学生学习的原动力，创设适宜的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，更为学生学唱《我当老师》打好基础。

    二、多种感官联合并用，促进了学生学习的兴趣。

    新课标指出，音乐教学的综合包括音乐教学不同境域之间的综合和现代教育科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中拓展学生的审美空间。

    在学生初听歌曲时，随欢快的音乐，大屏幕上出现了动物图谱，既有小猫、小狗、小鸟和小羊可爱的卡通动物头像，又有随乐曲跳动的旋律线，这时学生眼看、耳听、口哼、手拍，多种感官联合并用，同时出现《我当老师》的歌词。以这种形式出示歌曲，体现了浓郁的童话色彩，促进了学生学习的兴趣，增强学生对生活的热爱。

    三、在参与学习的活动中，提高学生学习的兴趣。

    诙谐幽默的旋律孩子们很喜欢，然而节奏和旋律的复杂却很难让他们唱准。在教唱的过程中，为了解决这个难点，我注重引导学生参与到学唱的活动中来，为此，做出了如下的精心设计：

    （1）充分发挥听觉的作用

    音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。因此，在教学中我始终把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。

    首先，按照四个小动物把歌曲分成四句话。我教唱第一句时，先弹琴，让学生听旋律，再弹琴，要求学生跟着哼旋律，最后要求学生自己试唱第一句歌词。

   我教唱第二句时，首先让学生找出两段中相同的旋律，并且要求学生自己学唱相同的部分，然后我着重抓住第二句的后半句的难点进行领唱示范。

    这样的安排既突出了学生的主体地位，又充分体现了教师的主导作用。

    （2）用“弹舌”的方法突破难点

    “我教猫咪来弹琴， 猫咪伸爪爪呀” 和“我教小狗来画画，小狗摇尾巴呀” 两句中间的有个四分休止符。这是学生学唱这首歌的一个难点。

    为了帮助学生突破这个难点，让学生正确掌握四分休止符的唱法，我选择了“弹舌”的方法，这样可以有效阻止“吞掉”休止符的现象。

    实践证明，这样的设计二年级的小学生也能够准确表现出四分休止符的停顿，收到很好的教学效果。

    （3）在比较和模仿中，体会歌曲的情感

    根据低年级学生的身心特点，我们应该从音乐基本要素入手，通过比较和模仿积累感性经验，来体会歌曲的情感。

    第三、四两句的旋律相对复杂，尤其最后一句运用了扩充的手法将乐句拉长。于是，我先后进行了两次音高的比较：第一次是小鸟和小羊旋律的比较，使学生感受在天空中飞翔的小鸟的欢快，感受到在草地上漫步的小羊的温顺，让学生鲜明地体会到歌曲的情感。

    第二次是小羊的两个“咩咩咩”叫声旋律的比较，我通过引领学生听一听、比一比、说一说、唱一唱进行训练，不仅让学生掌握歌曲中最难唱准的部分，而且也使学生体会到小羊学会说话的喜悦。

    另外，我还安排学生进行动作创编活动，学生根据对歌曲的理解，自主创编出小猫、小狗、小鸟和小羊的动作，学生在边唱边跳的歌舞活动中，在课堂气氛异常活跃的情况下，尽情抒发自己的情感，这样才能够把这首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲表现出来。

    通过两次比较和模仿，促使师生情感的交流，使得学生的认识得到不断的升华，进一步理解了《我当老师》歌曲活泼、欢快的情感。