该教学设计创立的物理情景、提供的实验计划,不仅使学生经历了树立概念、发现规律的过程,也很好地落实了过程目标和感情目的。探究式与体验式教学,还课堂给学生,充分发挥学生的主体作用,让教围绕着学转,处处以学生的学为第一位,以学习为中心。教师的任务是准备好恰当的物理问题,准备好相关实验仪器和多媒体图片,教师通过物理问题引导学生探究方向、把握探究时间、评价并板书探究结果。具体的说,有以下几方面:
1、本教学设计先讲圆周运动的合外力,后讲向心加速度,这样就抓住了物理问题的本质,使学生能较好的接收和理解。
2、本教学设计具有较强的适用性和可操作性,将教导理论与各教学环节有机联合,在教学中体现教改精神。在实际的课堂教学中,很好地施展了学生的主动性,课堂氛围活跃,学生能在高兴的教学环境中获得知识和培养思维能力。
3、本教学设计是探究性学习模式在物理教学的应用真正体现了“以学生为中心”、“教师为主导、学生为主体”的教学原则。
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本文标题:向心加速度教学反思
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