6b unit5教学反思

    本单元的主要句型What’s the weather like in spring，教学中，我围绕教学目的进行拓展，我用In different seasons， we can do different things.做为新课开始的总起，由于书上的句型比较单一，我在自由会话过程中我加入了大量的新句型，有些是即将出现的新句型，而大部分是复习句型，如；Which seasong comes after sping? What colour do you think of sping? How do you feel in sping? What’s the weather like in sping? Which season is the second season of a year? What do people usually do in sping? Which season do you like better, sping or summer?等等，大大丰富了原有的教材内容，不断出示大量相关的动词词组让学生就这些词组进行句型操练时，学生很容易就投入到了练习中去了。

    六年级学生说大不大，说小不小，他们已开始有更多的主见，希望有更多的自主权。基于此，我在作业环节设计了让学生小组合作完成双休日活动计划，鼓励学生创造性地运用语言，让每一位学生都能积极参与其中，活学活用，养成学生互助互爱，相互合作的精神，这种开放性作业，更能让学生回归生活

    我们时常在寻找小学英语课魅力的闪亮点，想放大这个闪亮点，让所有的学生都能够乐学、好学，从而善学。从这一个课中，我们有看到了一种课能，一个途径，那就是一个字——“活”。

    我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。

    如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。因此“活”字是英语课堂的精髓，学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课，将课堂的学习也当成一种精神上的享受。

    我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，努力把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师。而这所有一切的改变都是为了能够服从于一个方向的指引，那就是教学的质量。好的质量，才是一个课的生命。