4b unit6教学反思

    本单元的核心教学内容是“邀请别人外出”。要求学生掌握一些有关公共场所和交通工具的名词，并在一定的情景下能正确使用“Let’s go to… Shall we go …by/on…? Is this…for…?进行交谈。为达成这些目标我在教学中设计了多种策略来开展教学活动，使学生能最大限度的运用所学语言。

    一、儿歌与诗歌热身

    在准备阶段利用儿歌与诗歌是一个常用也比较有效的方法，可以迅速地将学生的注意力吸引过来，根据当堂课量身选择的歌曲也可以起到铺垫的作用。

   本节课的教学内容和3A Unit 8有一些联系，可以说本课知识是Unit 8的提高，因此我决定以此为切入点，进行热身。我先引入儿歌：GO GO Go to the zoo. OK OK Let’s go. How How But how? Let’s go Let’s go Let’s go by bus. 让学生通朗读儿歌的方法，再现3A Unit 8的内容，同时自然引入到本课的语言知识中来。然后播放本单元歌曲的flash,让学生熟悉交通工具。也课由此进入free talk谈论交通工具的阶段。

   二、多种游戏复习及新授

   本节课除了复习三年级学过的交通工具类及公共场所类单词，要新授station, hospital, library, theatre, airport五个表示地点的名词。不论是复习旧有知识还是进入新授环节，我主要采用游戏的策略，来提高效率。

    我先采用猜谜游戏Guess: What place it is，根据一些生活标志等猜出地点名词，看一看，猜一猜，说出相应的单词。在学生熟读单词的基础上，我又设计了一个游戏Magic eyes: Catch the flashing words,通过单词的快速闪现来识别单词，通过眼耳口心的合作练习来提高单词的记忆能力。对于交通工具类单词还设计了Listen and guess的游戏，同时也复习了关于maybe,I think , perhaps的句型。

    对于本节课的难点，五个公共场所类单词的正确发音与朗读，我主要采用了分音节朗读的方式，将五个单词分别分为二至三个音节，逐一攻破，再组合朗读。

    三、小组竞赛巩固句型

    本单元的句型：Shall we go by/on…?以及Let’s go…by…是学生比较早就接触及运用过的，因此新授不是重点，而是要让他们能掌握并熟练使用。在学完此句型后，我采用了小组竞赛的方式，利用“加太阳”的游戏充分调动每位学生的积极性。整个巩固环节设计了三个小单元，1、Magic ears：看看谁的耳朵最灵。分别给每组的第一个学生发一张卡片，上面用Shall we go by/on…?写着一个句子，其他学生不能看，然后用耳语的方式把这句话传给第二，第三……个同学，最后一名学生公布答案，正确率高且速度快的小组为获胜者。2、Look and say:看图说话。3、Make diologues:根据所给情景编写对话，要求充分运用学过的内容。竞赛机智的引入，增加了学习的趣味性和刺激度，而且全班人人都能参加，每一位学生都不敢放松，注意力更集中了，学习的效率就一定能提高。

    四、对话教学中的任务型策略

    第二课时的对话教学是本单元的重心部分，是将本节课所学语言知识，言语技能推向生活的一个导向。

    在教案设计之处，我决定采用任务型教学策略。我将四副图片进行分组教学，首先是第一张图，我让学生在听该图对话录音的同时明确所听任务，就是思考两个问题：Q1: Where are they going? Q2: How? 带着任务听是练习听力的好办法。听是说的前提，只有听清听懂了，学生才能很好地理解对话，才会增强学习的信心，才肯大胆开口说英语。然后是第二张图，教学句型 Is this…for…?并设计了一个任务，既然这班公交不到影剧院，那请你们来帮忙找一班到影剧院的公交吧，我给了二条线路，让他们听并找出合适的线路。在完成听力任务的同时，也培养了学生用英语进行思维的良好习惯。最后听三四副图，让学生归纳结果，How do they go to the theatre? Why?培养学生收集及整理关键信息的能力。

    本单元由于旧有知识较多，因此在新授部分花的时间不长，重点是关注及培养学生的综合语言运用能力及阅读技能，让他们所学的知识及技能可以在口语也可以在笔试中运用。