首先要培养学生良好的学习习惯。初一的学生正处于身心发展最迅速的时期,也是形成行为习惯的主要阶段,他们的自我意识不断增强,自学能力也有所提高,具有好奇,好活动,爱表现,善模仿的特点。所以,我充分利用初一学生的身心发展特点,培养他们形成良好的学习态度,学习方法和学习习惯。
常言道:“行为习惯是人生成功的一半”,而农村的大部分的学生在学习习惯上都或多或少存在着问题,如:字迹潦草;不及时完成作业;学习被动;上课不专心听讲、没有预习、复习的习惯,更别提有自主探究的学习习惯了。所以只有培养学生养成了好的学习习惯,学好英语才能成为可能。
其次要加强对学生学习方法的指导。就拿背单词来讲吧,有的学生花了大量时间、精力去复习,可就是一写就错,还有一些学生对单词、句子掌握都不错,但一遇到看图写句子、写作文就不懂如何下手等学习上的障碍,更严重的甚至会对英语产生畏惧感。造成这些现象的原因归根结底是因为没有好的学习方法。为了培养他们好的学习方法,我主要做了以下工作:在初一入学时,我先给他们介绍一些有关学习英语的方法,利用课余时间个别辅导告诉他们如何学好英语。另外“预习”是很好的学习方法。所以在初一的教学中,我特别注重培养学生的“预习”习惯。我经常在上新课前,给学生设计预习导纲,使学生对第二天要上的内容有充分的了解,并做好充分的准备,同时也有利于他们发现自己的疑难点。大部分的英语教师都提出课程很紧,时间来不及。如果用上“预习导纲”可以大大的提高上课效率,并且收到“事半功倍”的效果。
最后要让兴趣成为学生学好英语的翅膀。
我们的英语教学,孩子们没有学习英语的环境,兴趣更为重要。老师要设置情景,使学生置身于真实的语言环境中,并结合教材,举行一些讲故事、朗诵比赛等。在讲关于食物的单元,比如做奶昔,可以让学生自己带一些原材料来边学边做。经常学唱英文歌,每学期看英文电影,及时地反馈和评价,适当地表扬和鼓励。为了能使孩子们保持学习英语的兴趣。我常使用鼓励的话语,哪怕是当他们遇到困难犯了错时。只有这样,才能使孩子们的兴趣在不断地成功和被认可中越来越浓。
总之,教学永远是一门艺术,是教师和学生的心灵沟通和交流,不是单纯地知识的传授。“教无定法”只要教师用心对待,才会有更多的方法和灵感,那样我们的课堂都会真正有效,游刃有余。
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本文标题:初中英语教育教学反思
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