试卷质量分析报告(3)
再如第28题第三问异议很大。“⑶方法改进后，测出AB、BC、AC间的电压记录在下面表格中。分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是：串联电路总电压各用电器两端的电压之和（填“等于”或“不等于”。 分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论，当然是“不等于”，答案没有错。但本题也有与25题类似的问题，根据命题的科学性原则（参见2004年江苏教育出版社《中考命题指导丛书》），本身题目设置中该同学有缺陷的操作或不规范的操作不能设问让考生去得出结论，否则就该命题是不科学的。第28题实验中明显电压表换了量程，电压表的分度值不一样，必然存在误差，这就难为考生答题了，即使多次测量后得结论也难得出这条“相等”的物理规律了，非要设问让考生去得出他有缺陷操作的结论有何意义呢？本题属于设问不科学。实际上题目本意是考查学生尊重实验事实的科学态度，何必在此设问得结论呢？建议本题三、四问可以合为一起考评估。如改为“⑶方法改进后，瑞瑞同学测出AB、BC、AC间的电压记录在表格中。于是他得出结论是：串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和。现请你对瑞瑞这个实验提出2点评估意见：（1） （2） 。”这样修改一下题目相信没有异议，同样能表现命题本意，达到命题的考查目的。
综上所述，学生失分或没有考出应有的成绩并不能说明题目偏难，它与本卷题目设问或编制数据的科学性有关，整卷难度系数认为还是控制的合理的。
三、教学建议
1．继续重视和加强基础知识和基本技能的教学
从学生的实际情况出发，对物理基本概念、原理、定律的教学应从要求学生认识、记忆的层次提升到理解、应用的层次，对这些内容的教学，应积极引导学生在感性认识中进行概括、理解、掌握和应用。作为学生要更加重视对“双基”知识的学习和巩固，在掌握和理解的基础上，着重提高自己运用“双基”知识分析和解决实际问题的能力。
2．更新教学观念，积极开展探究式教学活动
尽可能创造物理情景让学生亲身感受物理过程，积极开展以探究式教学为主的灵活多样的教学方法，注意挖掘与物理学相关的生活生产实际，结合身边的所见所闻，活化物理知识，激发学生学习兴趣。作为学生要重视把书本学到的知识应用到实践中，积极开展探究性实践活动，提高自身的探究能力和动手能力。
3．培养学生探究、综合分析能力
要进一步加强培养学生科学探究能力和综合分析能力，包括观察能力、提出问题能力、实验探究能力、信息收集处理能力和分析概括能力。有针对性的加强开放性、探究性题型的训练，特别是与时政要闻密切联系的综合分析能力题、实践探究题的专项训练。作为学生时时关注时政要闻，关注与物理学相关的社会热点问题。关注全国应用物理知识竞赛试题的导向作用，如今年中考卷第20题，就是今年全国竞赛题改编题。
4．注重中考复习方法，讲究复习效率
中考复习首先要选好一本复习用书，重视教科书基础知识的复习，不要搞怪题偏题。复习书不在多，一本足够，不要选那些盗版书，尤其是试题题型都与我省不同的复习用书，误导学生为做题而做题，搞题海战术，不讲究复习效率，得不偿失。教会学生举一反三，要紧扣义务教育物理新课程标准、江西省中考物理说明及中考研讨会精神复习，中考复习必须要重视实验和探究题的复习。
另外，建议教师在中考复习时，要对物理研究的方法进行专题复习。学习物理，解决物理问题，有很多方法，这些方法有的体现在研究物理问题当中，有的体现在实验探究之中，能够很好地运用这些方法是提高物理学习成绩的重要途径。
