高一语文试卷分析(2)
对上表所要说明的是：“考试水平”共分为四个层次，分别是：A（识记）、B（理解）、C（应用）、D（欣赏评价）。识记，指记住学过的与形成语文能力密切相关的语文知识。理解，指从整体的角度分析、综合语言材料并获得认识，作出判断。应用，指在新的语言环境中，运用语言文字的能力。欣赏评价，指感受、品味和评说语言材料价值的认识能力。
从上表可以看出，今年高一年级期末语文试题突出了对阅读和写作能力的考查，题型以主观题为主，权重约占75%。从上表还可以看出考试水平的分布是：识记约占9%，理解与应用约占84%，欣赏评价约占7%。这也说明这次的语文试题在重视语文积累的基础上更加突出了对学生理解和应用能力的考查。
2．试卷特点
总的特点是：遵循大纲精神，贯彻课标理念，注重学生的语言和文化积累，重视感知体验和综合运用能力，进一步突现由知识立意向能力立意的转变。具体地说，高一语文试题有以下特点：
1依据“三维”课程理念，全面考查学生的语文素养
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。提高学生的语文素养是语文课程一个非常重要的基本理念，也是目前中学语文教育正在积极探索的一个重要课题。因此，这次高一语文试题将全面考查学生的语文素养作为全卷的主旨，从而实现促进课程改革，服务于高中阶段教育教学的目的。
语文素养是一个综合的系统，包括语言和文化的积累、学习方法和习惯、语言文字的应用能力、知识视野、文化品味、审美情趣和思想观念等多方面的因素。语文学习不能用阉割语文学科应有的灵性和生气的方法，把知识和能力生硬地折卸开来。因此，在今年高一的试题中融入了对情感态度价值和过程与方法的考查，以尽可能地全面反映学生语文素养的形成情况和达到的程度。
以现代文阅读为例，两篇选文在力求与学生阅读水平相适应的前提下，更着力追求体现思想内涵和文化品味。《我与地坛》出自课本，但无论从语言本身还是从其蕴含着的丰富内容还是其对学生的教益启发，都值得反复品读，作为命题材料也非常适合。凝聚着十五年生活中的最重要的那些复杂难言的感受，作者用恳切、优美的文字把他全部传达给读者，每读一次对我们都是一次震憾。《春望》为有感而发的散文，望春花的形象对于培养学生正确的价值观和审美品质，很有价值。从阅读题目的设置看，在考查学生对阅读材料的理解分析和概括能力的同时，注重考查学生的情感态度和价值观。如第23题“简析望春花在‘我’心目中是一个什么样的形象？”既是对学生理解文本能力的测试，也是对情感态度价值观的考查。同样第13题“作者从蝉、蚂蚁等小动物身上获得了怎样的生命感悟？”也寓有这方面内容的考查。
再看文言文阅读，所设的五道题，在考查文言字、词、句的释义和理解等基础知识的同时，把翻译放在重点位置来考查，有利于培养学生良好的学习习惯，也更符合文言文教学要培养学生阅读浅易文言文能力的要求。
②把握语文学习特点，注重考查语文积累、整体感知和理解运用
语文学科是工具性和人文性的统一的性质，决定了语文学习的特点，只有正确把握语文学习的规律和特点，才能有效提高学生语文的水平。
