记叙文的开头(3)
二是由与题目相关的人或事写起。
因为对任何事物的认识都有一个过程。比如你现在的老师怎么样，是和以前的老师相比较后才能判断出来的。如果你想写过去的老师，可以由现在的老师写起，但不应用墨过多。
如:《她陪我等待》
坐在教室里，老师像走马灯似地换来换去，都快一个学期了，许多老师的名字还不知道。在这么大的一个班里，我是那么不引人注目，老师记住我了吗?是不是也像我记不住他们的名字一样，不认识我呢?这真令人伤感。每当我为此伤感时，我会情不自禁地想起在小学时，曾和我们一起度过一个学期快乐时光的小马老师。
这种开头是由近而远或由远而近地处理材料。这种处理方式无疑增加了文章的信息含量，使内容丰富饱满。从形式上说，这种开头方式像荡秋千一样，先荡开去再荡回来，使文章产生起伏感，增加了文章的魅力。但这种开头方式一旦处理不好会轻重不分，中心不明。但有难度才有挑战，有挑战才有魅力。希望学生们努力尝试。
三是由“人”、“事”相互转化的方法开头。
写人的记叙文不从人写起，偏偏从某件事写起，写事的记叙文也偏偏不从事写起而从人写起。有了这种转化，记叙文就不再单调乏味了。
如:《她陪我等待》
大家都读过《棒棒老师》这本小说吧。棒棒老师活泼可爱、聪明善良，从不训斥学生，也不用作业压学生，经常和学生一起做游戏，帮助学生解决了许多困难。我们的小马老师就是我们身边的棒棒老师。她身材苗条亭亭玉立，两只小辫子搭在肩膀上可好看了。我们班同学都喜欢她，除了她长得漂亮外，还因为她从不责罚我们，还经常和我们一起玩。有时候玩着玩着就忘了她是老师了，有人张口叫“姐姐”，还有个同学张口叫她“妈妈”呢。
小马老师虽然还没结婚，但对我们来说她确实很像“妈妈”，既耐心又关爱。
对人加以介绍后再转人记事。这种写法使记叙文有了思想含量，比单纯的记事更能体现我们对生活的思考和判断。这种开头方法也有一个笔墨控制问题，要控制得当。
