如何写日记
我看过一些人写的日记，都是流水账式的。
当我说这句话时，一定会有人指责我，你刚才说不看别人的日记，怎么又看起来了，出尔反尔。我看别人日记是主人同意的，既不偷看，也不强迫。另外，因为我教写作，大家对我都很慷慨。比如我对上小学的外甥说:你写的东西怎么样，让舅妈看看好不好?小外甥很高兴地就把日记本拿给我了。日记上面有老师的批注，小外甥指给我看老师圈点过的那些句子，很自豪的样子。
现在每一个小学生、初中学生都会毫不犹豫地把日记本送给另外一个人，因为他们的日记里没有什么秘密。日记不过是一种公开的练笔方式而已，和作文的惟一区别就是可以写短点，可以写流水账。
当然这并不是说孩子们没有秘密，而是他们无法表达这些秘密，因为从第一天学写日记开始，老师就告诉他们何时交上来。孩子们谁还愿意毫无保留地对着日记本倾诉呢?日记本不再是他们忠诚的朋友了，而是一个随时准备出卖他们的“奸细”。
我这样说好像是在埋怨老师似的。我知道这并不是老师们的过错。当我看到一个初一的语文教师抱着一裸日记本(甚至一次抱不完)走进教室时，我是很同情他们的，他们实在太辛苦了。如果有一天他们不用再阅读这些本子，他们一定会感到轻松的，那对他们是一种解脱。
既然如此，老师们为什么做费力不讨好的事。问题究竟出在哪儿了呢?我想老师们是按教学大纲要求做的，大纲上有日记这种文体，不但应该讲，而且应该让学生掌握;怎么知道他们掌握没有呢?只有阅读他们的日记，才能了解他们的情况。这一切都合乎情理，哪一方面也没有出问题。可问题却存在着。不解决老师阅读孩子们日记这个问题，想解决“流水账”的问题不太容易。
日记就是日记，它和其他的文体是不一样的，如果我们不尊重日记的个性，就无法教会学生写日记。尊重日记的个性，就得敢于撒手不管。当然关于日记的一些基本知识，写作的基本规则，应注意的事项，还是应该讲清楚。另外也可以选一些名人的日记进行讲评，告诉学生有关日记的一些常识，教学任务就算完成了。然后就是对学生的充分信赖，让他们自己向老师汇报每周写了几篇日记，不必再费劲地阅读他们的日记。但老师们会很担心，孩子们不听话不认真写，怎么办?许多孩子的日记本上有这样的评语:不认真。下次要认真一些。写得太短等。
