与家长谈支持孩子发展兴趣和爱好(2)
方面的，或者是文学艺术方面的，都跟他们 对所从事的工作具有浓厚的兴趣分不开的。英国19世纪的伟大生物学家达尔文在自传中写道:“ 就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来产生影响的，就是我的强烈而多样的兴趣，沉栩 于自己感兴趣的东西，了解任何复杂的问题和事物.”达尔文小时候的学习成绩并不太好，按照 他父亲的说法，“是一个平庸的孩子”。由于酷爱大自然，对动、植物怀有特殊的兴趣，他以极 大的热情和耐力到野外收集许多风干了的植物和死了的昆虫，把搜集到的贝壳、化石、动植物制 成标本，拴上标签。他的小卧室简直成了一个小型植物馆。童年的爱好为他一生的事业奠定了坚 实的基础。达尔文能成为世界著名的伟大生物学家，对人类文明作出巨大贡献，这是与他从小受 到的家庭影响，与他父亲的热情支持分不开的。

    著名美籍华人物理学家、诺贝尔奖金获得者杨振宁博士说过:“成功的真正秘诀是兴趣。” 美国教育改革家杜威认为:“兴趣是生长中的能力的信号和象征。我相信，兴趣显示着最初出现. 的能力。因此，经常而耐心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”明智的家长发现孩子 对某种事物或活动有浓厚的兴趣，总是给予理解、赞许和支持，并且创造条件，帮助孩子发展兴 趣，成为特长。

    有的家长深怕孩子对某种活动产生了兴趣，会因分心而耽误学习。因此，千方百计地阻挠孩 子发展兴趣，以为强制孩子坐在书桌旁，孩子就可以专心致志地读书学习了。这是不切实际的想 法.学习是一种艰苦的脑力劳动，没有人的自觉能动性是学不进去的。天津同学曹或的话是符合 心理学原理的，值得家长们深思。他说:“当我被您从诗的陶醉中拉出，硬是推入密密麻麻的题 海，我怎么会有心思为之思考，为之动脑呢?当我看到那成功在望的小发明被您摧毁，耳中、脑 中、心中布满的都是酸楚的泪水，‘附加课’又何以听得进去?”这正如俄国19世纪资产阶级教 育家乌申斯基所说的:“没有兴趣的学习，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”

    有的家长会问:怎样做才能使孩子对学习有兴趣?学习兴趣是人们对学习对象力求认识的倾向 ，来自儿童对学习的需要。人们本来就有一种认识事物的求知欲望，这是人生斗争的一种需要。 孩子的求知欲本来是很强的。学龄前儿童什么都爱问，什么都想知道就是例证。只是后来这种求 知欲被不当的教育扼杀了。曹或同学讲出了其中的道理:“灯下，当我写出一首小诗而自我陶醉 时，您一把夺过，揉成一团;在我正为小发明的详细组装而凝眉思索时，您又夺过，僻僻叭叭摧 毁……于是，那微启的文学殿堂的小门再一次闭拢;那企望攀上科学顶峰的志向也从此荡然无存! ”