翻译

    去年9月到今年6月，我在美国当地的一所学校为一名来自日本的同学做翻译。学校快开学的去年8月底，我去学校看新的分班名单。学校门口摆着一张课桌，桌上放有一张纸，纸上写有各个年级的新的分班名单。我所在的班里有不少日本人的名字，其中有一位是我不认识的安藤同学。

    新学期开始的那天，我在学校看到一个没有见过的东方血统的同学。我猜想他可能就是安藤。新的班主任米勒老师跟安藤说话，我走上去给他们担任翻译。这便是我做翻译的开端。

    我就那样开始给安藤做翻译。不过，班主任米勒老师却从来没有对我说过“桥本麦，新的日本人转学到我们这里，你给做做翻译吧。”之类的话。我只是觉得日本同学刚来这里，我不给他做翻译，他可能会有些不方便。我就好像参加志愿者活动一样开始给安藤做翻译。在此之前，我从来没有参加过任何真正的志愿者活动，所以对志愿者活动抱有一种期待感。

    安藤去年刚到美国，英语一句也不会。我也是因此才想到要给他做翻译的。像他这样刚来美国的外国学生，一般每天要去两小时左右的ESL(英语特别课程)，不上ESL的时候就和我们一起学习。不过，像作文和拼写那样较难的课，他们就做ESL的作业。算术、图画、音乐以及体育等课，ESL的同学和我们一起上。我尽量让安藤坐在我旁边，有不懂的地方，我就给他翻译。我们就是这样学习的。

    不管是老师还是美国同学说的话，只要是比较重要的内容或者是安藤必须知道的内容，我就详细地给他翻译。内容不特别重要时，我则归纳成要点翻给他听。同学们在认真、安静地学习时，我便压低嗓音，以免影响大家。如果是午休或者是大家没在学习的时候，我就用平常的声音说话。这些细小的事情也需要加以注意，我明白翻译不是一件容易做的工作。

    在给安藤做翻译的过程中，我感到最吃力的是算术课。比算术更难的社会和理科，是在他去ESL的时候上，我用不着给他翻。算术为什么最难呢?主要是因为有时自己虽理解正确，但却很难给安藤翻成贴切的日语;有时候，自己也没把问题理解透彻，根本没办法翻译;还有的时候，算术题目中的单词意思用英语我能理解，但不知道用日语怎么表达。