好事记下作鼓励(4)

    “我看是可以的，也是应该这样做的。”我说，

    “我们的目的是为了记好日记，提高能力，而你们的家长是有经验的，那就应该主动地征求他们的帮助。”说到这里，我想起报纸上介绍过的经验，就说，“上海市有个五年级同学，他从二年级起学习记日记，开始，他先把一天的见闻说给妈妈听，得到妈妈的指导后，再打草稿，然后经过修改，最后才抄到日记本上。现在他已记了二十五万字的日记，出版社选择了他的日记，出了一本《冬冬的日记》呢！”

    “哎呀，记了二十五万字，”小伙伴们一个个喷喷称赞。

    我接着说:“我看能征得老师、家长的指导，采取‘先说—打草稿—修改—再誊清，的方式，是个好方法，特别对于初学记日记的同学很适用，我们也应该仿效。”

    他们欣然地点着头，这使我感到快慰。

    “今天你们读的日记，都有进步。”随后我评比起他们的日记，“小强的日记，有叙事，有议论，叙得具体，议得明确。李毅的日记，写得真实、感人，语言也简洁、明了。张恒写的有文有诗，形式活泼，感情真挚。尧尧写的嘛，是孩子的话，情感朴实，也还通顺、明白，把最后一段省去就利索了。另外，张恒和李毅的日记，都列出了标题，归纳了中心，这样使内容一目了然.这种形式可以练习。”

    我说着，小强忙凑近去翻看张恒、李毅的日记

    “来，把日记本都拿过来，我看看你们都还记了些什么。”

    小强听了我的话，把日记本收了起来递给我。

    “爸爸，我们先去玩玩吧。”尧尧说。

    “好，你们休息一会儿。”

    “走，强哥，放花炮去！”尧尧拉着小强，张恒、李毅也跟着到院里去了。

    我一本本地翻阅着。这一周，张恒、每天都记了，李毅记了五篇，赵强记了三篇，尧尧就那一篇。从内容看，都属于一类:正面的好事。除了给老师贺年的内容相同以外，拾金不昧、拾物不昧的也大同小异:捡了一分钱交给警察叔叔，售货员多找了钱送回去，或者拾到一支钢笔，一条手帕等，找还失主，大体如此。