议论文中的分析(2)
教师、家长的关系，它们彼此之间的关系很松散。这就是逻辑性不强。如果我们保留①③⑥的话，这篇文章的中心会更集中更明确了。而①②③之间的内部关系也比较密切，逻辑性很强。
①③⑥也仅仅构成了文章的提纲，必须对每一个问题进行再度分析才能使文章更充实，论证更严密。比如我们对①进行再分析。
“减负”符合儿童的天性，把童年还给了孩子们，有利于孩子们的成长。
①童年本应是无优无虑和天真烂漫的。童年应该与游戏相伴，应该与笑声相伴……
②现在的孩子们从学前班开始忙碌，他们忙着学习各种各样的知识和技能。一年级以后，更成了这个世界上最忙碌的人。早上7点30分早读，11点30分放学，他们第一个走出家门，最后一个回到家里。晚上他们作业成堆……
③孩子们失去了童年，也失去了天真，他们被沉重的课业负担压弯了腰，压驼了背，他们为了一分两分和同学竞争较劲儿，他们承担着家长的重托和期望……
④这一切难道不是违背了人类的天性吗?……
在对每一个问题进行一番这样的分析之后，这篇文章就具有了较强的逻辑性和说理性。
现实性，是指在对问题进行分析时要联系实际，联系自己所掌握的材料。因为在论证的过程中会需要一些具体事例作为论据，如果自己分析出了道理，却不占有这方面的材料，写作时会缺少论据，从而削弱文章的说服力。
例如我们上面对“减负”分析中的②是谈减负与教育模式的关系。如果手中有资料这样写也未尝不可，能分析透彻的话，文章还是相当有分量的。但如果缺乏现实资料，只是空谈，效果不会太好。
另外，分析需要耐心。有很多同学写议论文时因没有兴趣。写起来很粗，问题分析不透彻，该说的话不说，该讲的道理没讲出来，文章显得没有力度。以后再写议论文时应注意这一点，分析问题要细，要把问题说透。
