架起走向成功的桥梁(2)
三是实现“四个一流”，一是配备一流的班主任，在全校教师中挑选了有“四心”的班主任。即:贵任心、爱心、耐心、细心;二是配备一流的任课教师，从学校仅有的8名高级讲师中，选出7人任教，其余教师由资历、学历深的讲师组成，组成了一支强大“名师”阵容;三是一流的学习环境，学校倒出条件好的教室配给他们用，并配备了新桌椅，粉刷装饰了教室，还添置了文体用品;四是享受一流的待遇，学校除了给学生免去政府规定的学费、书费、交通费、餐费、学杂费外，还从自有资金中支付了校服费、实习工作服费、保险费、宿费、体检费、各项活动券票费，并配备了必备学习、生活用品，努力为他们学业有成创造条件。
二、走近他们，建立情感，从中寻求施教方法
我们面对的不是特困家庭一个子女，而是一个特殊群体。家庭贫困，可能导致他们心理、人格、知识等方面贫困，如何摆脱贫困，开启他们的心智，是我们首先面对和要解决的问题，我们是在探索中不断前行。
只有走近他们，才能了解他们。人学后，班主任积极主动走近他们，与他们朝夕相处，与他们摸爬滚打在一起。从思想、学习、生活、身体等方面全方位、多角度地关心他们，与他们交谈，与家长沟通，在很短时间内，做到了对学生情况了如指掌。与此同时还对学生家庭情况做了摸底调查，通过调查我们发现了这些学生的家庭情况有“三多”，单亲家庭学生多，父母丧失劳动能力多，父母文化家质低下多，由于学生特殊家庭背景，绝大多数学生身心发展也是崎形的，表现形式是多种多样的，特别是让教师意外的是，这些学生比普通班学生更难于管理，思想更复杂。不良行为更突出。其教育难度增加，管理具有挑战性，这是让我们始料不及的，也让老师非常头疼。针对这些问题，我们老师分析原因，研究对策，认为这是学生的人格缺陷所致，归纳起来有以下表现:一是自卑怯擂、仿徨压抑。自卑感强、内心孤僻、精神压力大，总有一种逃避现实感觉;二是厌学逃学、行为失范。自带的脏话、恶习不离身，规范的学生行为荡然无存，不少学生表现出心浮气跟，厌学情绪大，逃课逃学;三是不住得感思.不知道回报。他们觉得在校学习应当应分，既不学习，也不守规。上述表现既有客观原因所致，又有主观原因所致，从客观上讲，家长教育方式不当，长期琉于教育，有的家长甚至是庇护孩子，任其发展，从主观上讲自身道德水准低。
