架起走向成功的桥梁(3)
陶行知说过“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”“做人”、“做事”相统一，是职业教育“车之两轮”“鸟之两冀”，偏废了人格培养，知识技能培养不可能成功。针对上述问题，我们积极寻找探索解决问题方法，我们采取了以下教育形式:
1.树立学生自信心，确定人生目标。自信是成功的第一秘诀。只有唤起学生的自信，才能促进他们产生内驱力，促进他们看到自己潜在力量和优势，从而满怀信心地争取成功。心理学研究表明:人在满足生理与安全需要后.都希望能寻求一个自己所归属的群体，并在这个群体中获得尊重和帮助。因此，我们教育学生的前提，是薄重、赏识学生.鼓励学生敢于表达自已的真实感受，对于敢于表现并有独立精神的学生，应该给予充分的肯定和赞赏，要让学生自信是对自己最好的鼓励。在工作中我们针对这些学生的实际情况采取了“三会”的方法，即“校会、班会、家长会”。在“三会”中要切实使家长和学生认识到，只要忘记过去失败，牢记自身贫困原因.铭记经验与教训.每一名学生都会是一名成功者。学校开展了人生观、价值观、世界观教育会，班级也召开了“为什么我们是贫困生?我们的父母为什么贫困?我们不能做贫困的继承人”的讨论，召开了“我拿什么回报你，我的父母”主题班会，召开了学生家长会。通过三会，不断增强学生信心，产生自紊感，成为“抬起头来走路的人”，从心底里喊出“我行”。在此基础上老师更近距离走近他们，与他们促膝交谈，循循善诱，挖掘学生思想深处的东西，找出他们的闪光点.进一步为他们树立自信心。
2.注惫学生人格的铸造。人格教育是思想道德教育的基础，没有这个基础思想道德教育，就如无根的浮萍。我们采取了如下教育形式:一是采取日常化的教育方式，使教育内容和日常学习生活密切结合起来，进而形成良好习惯，我们学校制定《学生操行评定细则》，以班级形式对每名学生天天考核，周周爪计公布，月评定，用这种方法规范学生的言行。制定了《班级日常行为考核》，学生科每天对班级考核;二是从学生的情感需求出发，运用人文关怀的方式，使学生形成积极向上的人格。由于他们家庭贫困的特殊性，和许多学生情绪的不祖定性，一件小事就有可能使一名学生放弃学业，他们面对学习基础差的烦恼，面临生活的独立。经受学习的再考验和面对社会职业的选择与竞争，会产生心理困惑和各种问题。教师以宽容之心和真情实感与之进行心与心的沟通，教师在实施教育时，要努力创造人文关怀的氛围，使教育行为触及学生的心灵。学校成立心理咨询室，为此提供
