架起走向成功的桥梁(4)
服务，有些班级还开展了“班级之最”活动，使每名学生的闪光点都有机会在老师和学生面前展现。学生的心灵在老师的宽容与赞誉中得到浸润，在自己的成功中得到滋养，学生在不断得到激励的氛囤中形成积极的人格;三是无形教育的方式，使学生不知不觉地接受良好人格和思想品德的影响和感染。在学校教育中，学生往往以教师作为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行都在狱默感染着学生，这种无形教育大于有形教育。我们走出过去的“重说教”，而忽视教师样板作用的误区，学校特别强调教师的盲行身教的作用，加强教师德育培养，与此同时，还采取其他教育形式。如学校利用板报宣传栏，把具有现实和教育竞义的全国十大高技能人才画像张贴上去，以暗示学生努力学习知识、学技能，为就业做准备。教师的示范作用是一种无形教育方式，教师用言行歌默感染粉他们，这种无形教育，大于有形教育，走出过去重说教，而忽视教师样板作用误区。
3.创新教育方法和手段。原有德育方法陈旧，实效不强。教育方法要与时俱进，把握学生脉搏，在形式和方法上创新，一是创设情境，走出说教为主的灌轴式教育误区。不是正面去批评，而是采取肯定、引导的方法，让“激励教育”成为教育方法主旋律;二是坚持双主体原则，走出德育活动程式化的误区。在德育方法运用上，不仅要发挥教师的主导作用.更强调学生的主体参与.特别强调“班委会”作用;三是贴近社会，贴近职业，走出课堂的封闭式误区。教学、实习、实训、社会服务等环节都与社会实践接触，这就要求德育贴近职业、贴近社会，根据岗位和实际需要因势利导塑造学生思想品德。
通过上述方法实施.学生不良行为习惯得到改善，团结和谐氛围逐渐形成。
