会计教案
会计平衡公式
──经济业务对会计平衡公式的影响
一、学情分析和课前准备
1、 学生对象
财会专业高一年级学生。经过半年多时间的学习,对《基础会计》已经系统地学过一遍。多数同学对会计的学习有相当的兴趣和积极性。但是对会计知识的连贯性、整合性方面还是有欠缺的,尤其是探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待于提高。
2、课务选择
我选择的是一堂复习课,本节是第二个课时,着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。
3、课前准备
将全班学生分成若干个小组,以第六章主要经济业务的核算为基础,结合社会调查,将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来,并经过小组讨论,归纳出典型的经济业务。
二、教材分析和处理
1、地位和作用
“会计平衡公式”这一节选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第二章第二节。本节内容不仅是第二章的重点,也是全书的重点,是会计核算的基础。
会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。学好本节内容,为会计知识的重新构建打下基础,也为会计实务操作奠定了根基。
2、教学目标
体验性目标:学生根据已有的知识结构和生活经验,在任务情境下搜集、筛选会计信息资料,体验主动参与的乐趣和团结协作的力量。
结果性目标:学生从资料的搜集、判断过程中,认识到会计平衡公式的重要地位。老师帮助学生成为发展与变化的主体,提高分析问题和解决问题的能力。
情感性目标:教师和学生处于一个互相学习,共同提高的平等地位。活跃课堂气氛,发展学生思维,实现会计课的愉快教学。
3、教学重点和难点
根据学生的特点和复习课的要求,确定以下重点和难点:
重点:通过“反证法”来证明经济业务对会计平衡公式的影响,检查学生对所学知识的完整性和处理问题的能力。
难点:经济业务变化对会计恒等式影响变化的四种类型
4、教材处理
根据教学需要,为了巩固重点,突破难点,我对教材作了三点处理:
(1)首先将“资产=权益”这个平衡公式变化关系的四种类型以及相对应的数学模型归纳出来。
(2)分析经济业务对会计平衡公式影响时,借助复式记账原理和借贷记账法规则。
(3)将所探究的问题进行归纳、总结、提升。
三、教学方法和手段
1、教学方法
整体教学思路:在教学过程中创设情境,梯度设问(“是什么”“怎么做”“为什么”)来诱发学生积极思考,大胆创新。以“资产=权益”这个平衡公式为中心,将相关知识归纳在一起,重视学生的信息反馈。学生在情境模式下轻松、愉快地学习知识,通过问题的探究和能力的培养,重建一个比较完整的知识体系。犹如这棵小树,在老师的帮助下,吸收养分,成长为一棵苍天大树。