初中物理教案(2)
= 及公式P=IU进行简单的计算。
(二)能力目标
1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概括能力。
(三)德育目标
1.通过联系生活实际,培养学生实事求是的科学态度。
2.通过教学活动,渗透理论联系实际的思想。
三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)
初高中《课程标准》都要求培养独立思考的能力,要求“学会从不同角度掌握电功率和用电器的额定功率,正确理解电功率和电功的区别与联系。
四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)
设计本课努力做到更新教学方式和学习方式,采用材料探究式教学法,演示法、观察法、讨论法.力求在自主、合作和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题,从而真正实现学生的发展。采用探究式学习方式授课。教师提出问题,指导学生阅读、分析教材,学习小组讨论、归纳,派代表发言。
五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)
1、电功率和用电器的额定功率
2、正确理解电功率与电功的区别和联系
六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)
教师活动
学生活动
设计意图
(一)复习提问
1.什么叫做电功?它的两个单位是什么?换算关系怎样?
2、.电流做功过程的实质是什么?
3、如何测量电功?
4.总电功的计算方法:
1、电流所做的功叫做电功;单位有焦耳和度;换算关系:1度=1千瓦·时=3.6×106焦
2、是电能转化为其他形式的能的过程;有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.
3、 电功通常用电能表测量把电能表连在电路中,电能表的计数器上前后两次读数之差,就是这段时间内用电的度数。
月初:
3 |
2 |
0 |
7 |
7 |
月末:
3 |
3 |
1 |
9 |
7 |
度数=3319.7度-3207.7度=112.0度
4.① 逐个计算电功,然后相加。
② 利用整体进行计算。
提出问题引出学生思考
(二)讲授新课
1.为什么要引入功率的概念:多媒体课件图片展示:甲做功50焦、乙做功30焦 ,谁做功比较快?为什么?
2.电功率的物理意义:
3.电功率的定义
3.电功率的表达式
P=W/T
P—表示用电器的功率。
t—表示消耗这些电能所用的时间
w—表示电流做的功(消耗的电能)
4.功率的单位:
5..电功率的计算:
6. 我想实际测量一下它在电路中的功率,说出你想的办法。
7额定电压和额定功率:
灯泡上标有“220V100W”,它的含意是:220V是该灯泡的额定电压,即该灯泡在220伏的电压下能正常发光;100W是该灯泡的额定功率,即该灯泡正常发光时的功率是100W.
例:灯泡上标有“PZ220—25”。
它的含意是:
1.做功的快慢与 做功的多少 、 时间 都有关系,因此,我们无法比较他们做功的快慢。
2.物理意义:电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率大表示电流做功快;
定义:单位时间里完成的电功叫做电功率。所以:电功率大表示电流在单位时间内做功多;电功率大并不表示电流做功多,因为做功多少不但与电功率有关,还与做功的时间有关
4. ①瓦特,简称瓦,用W表示。
②千瓦,用kW表示。
1千瓦=1000瓦
5.方法一: :P=W/t 单位时间里完成的电功叫做电功率
方法二: P=UI 电功率等于电压与电流强度的乘积
6.测量:
方法1:用电流表、电压表测量 原理:P