初中物理教案(4)
=20 min=1200s W=1 kW·h=3.6×10 J
求:P=?
解: 根据公式 P = w/t得
P=W/t =3.6×10÷1200S
=3000 W=3 kW
答:此用电器的功率是3Kw.
针对练习2
某家庭节能灯的额定功率为11 W,使用时通过的电流是多少毫安?
已知:P额=11w
求: I=?mA
解:家庭电路电压U=220 V;P=11W
由P=IU 得I= P/U=11W/220v
=0.05A=50mA
答:使用时通过的电流是50毫安?
针对练习3
灯泡上标有:“6V 12W“字样,问题:根据上面所给的信息再加上一个条件你又可以设计出多少问题?比比看,看谁设计的问题多!
①、“6V12W”的含义是什么?
②、该灯泡正常发光时的电流是多少? I=P/U
③、该灯泡正常发光时的电阻是多少? R=U×U/P
④、该灯泡正常发光1小时消耗的电能是多少? W=Q=Pt
⑤、1千瓦时的电能可使该灯泡正常发光几小时? T=W/P
讲练结合,熟练应用公式,能够多方面进行计算检测学生掌握程度。培养学生用所学知识分析问题的能力,巩固本节重点内容形成知识结构
(四) 课堂总结
1.电功率的物理意义、.电功率的定义、.电功率的表达式
P=W/T
P—表示用电器的功率。
t—表示消耗这些电能所用的时间
w—表示电流做的功(消耗的电能)
4.功率的单位:
5..电功率的计算:
巩固本节重点内容形成知识结构
(五) 课后巩固知识
判断下列说法是否正确,如有错,说明错在哪里,并说出正确答案。
(1)电功率是描述电流做功多少的物理量。
(2)电流做功所用时间越短,电流做功就越快。
(3)电流做功越快,由流做功就越多。
(4)千瓦·时是电功率的
培养学生用所学知识分析问题的能力,能够多方面进行计算检测学生掌握程度。
七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
随讲随评,对学生的思考、行为等学习状况进行评定
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导,可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导,针对不同的学生提出不同水平的要求,给予不同的帮助。
在学习结束后,对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果,也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课,把思路拓展到其他
八、板书设计(本节课的主板书)
九.教学反思
可以从如下角度进行反思(不少于200字):
1.请简单描述这节课的教学或学习流程;
2.有哪些精彩的瞬间;这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方?
3.学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗?这节课有哪些问题没有解决?为什么?或者让你觉得不足的地方在哪里?
4.课堂上有出乎你意料的事件发生吗?你是如何解决的?
5.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?
6.从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何?为什么会有这样的反应?
7.当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?
电功率教学反思