初中物理教案(4)
=20 min=1200s W=1 kW·h=3.6×10 J
求:P=?
解: 根据公式 P = w/t得
P=W/t =3.6×10÷1200S
=3000 W=3 kW
答:此用电器的功率是3Kw.
针对练习2
某家庭节能灯的额定功率为11 W，使用时通过的电流是多少毫安？
已知：Ｐ额＝11w
求: I=?mA
解：家庭电路电压U=220 V；P=11W
由P=IU 得I= P/U=11W/220v
=0.05A=50mA
答:使用时通过的电流是50毫安？
针对练习3
灯泡上标有：“6V 12W“字样，问题：根据上面所给的信息再加上一个条件你又可以设计出多少问题？比比看，看谁设计的问题多！
①、“6V12W”的含义是什么？
②、该灯泡正常发光时的电流是多少？ I=P/U
③、该灯泡正常发光时的电阻是多少？ R=U×U/P
④、该灯泡正常发光1小时消耗的电能是多少？ W=Q=Pt
⑤、1千瓦时的电能可使该灯泡正常发光几小时？ T=W/P
讲练结合，熟练应用公式，能够多方面进行计算检测学生掌握程度。培养学生用所学知识分析问题的能力，巩固本节重点内容形成知识结构
（四） 课堂总结
1.电功率的物理意义、.电功率的定义、.电功率的表达式
P=W/T
P—表示用电器的功率。
t—表示消耗这些电能所用的时间
w—表示电流做的功(消耗的电能)
4.功率的单位:
5．.电功率的计算：
巩固本节重点内容形成知识结构
（五） 课后巩固知识
判断下列说法是否正确，如有错，说明错在哪里，并说出正确答案。
（1）电功率是描述电流做功多少的物理量。
（2）电流做功所用时间越短，电流做功就越快。
（3）电流做功越快，由流做功就越多。
（4）千瓦·时是电功率的
培养学生用所学知识分析问题的能力，能够多方面进行计算检测学生掌握程度。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
随讲随评，对学生的思考、行为等学习状况进行评定
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他
八、板书设计（本节课的主板书）
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
1．请简单描述这节课的教学或学习流程；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
电功率教学反思
