高一物理上册教案(2)
介绍一下.
推进新课
（一）共同必修《物理1》《物理2》的特点
1.注意基础性，兼顾差异性
共同必修部分是全体高中生都必须学习的内容，学完共同必修的同学将根据各自的情况选学不同的物理.所以，教材充分注意了基本内容的设计和安排，以适应全体学生的需求.
2.联系实际，注重兴趣
教材编写中注重了概念和规律的实际应用，注意引导同学们运用物理知识解释物理现象、分析和解决各种实际问题.注意选取与所学内容密切相关的、典型的和他们感兴趣的素材（如第一章第一节中的“全球卫星定位系统”），用生动活泼的语言展示物理概念和规律及其中的科学思想和方法，展示应用物理知识的情境，使大家对所学的内容有兴趣、有亲近感.
3.注重学生的探究活动
为了突出科学探究的本质，避免对探究产生形而上学的认识，教材中没有单独设立“讨论与交流”的栏目.因为高中的科学探究较初中的科学探究更广泛、更丰富，如果设置这样一个栏目，似乎不是这个栏目的内容就不是探究了.其实科学探究是人们由未知经过探索到已知的一种过程,科学探究同时也是一种精神.在一定程度上可以说，人们对未知事物的探求精神是与生俱来的.科学教育应该保护并发扬青少年的探究精神.其实，这两个模块的教材从整体上是以探究的思路展开的.
4.关注科学的人文内涵
科学文化是求真求实，人文文化是求善求美.两者尽管形成的背景、关注的对象以及涵盖的内容不同，但在深层的价值取向上，则是相通、互补的.物理课的学习应该是在学习物理内容的同时关注物理与人类社会的关系，了解科学的文化价值.
（二）《选修11》《选修12》
1.强调科学方法、科学素质的培养
学习这部分课程的同学虽然对于科学知识的要求不必像选修3系列的同学那样要求高，但是如何考虑问题、如何研究问题、如何解决问题的科学方法，物理学中的一些诸如“观察实验”“猜想与假设”“以直代曲”的科学方法，对这些偏好人文、社会科学的学生也是非常重要的.
2.突出人文教育特色
选学这一系列的同学一般是人文倾向多一些的学生.人文教育的主要功能是向他们提供正确的人文导向，设置一种理想人格的典范，引导他们确立正确的人生观和价值观，实现人格的完美化.作为侧重于社会科学和人文科学的物理教材，应该突出人文教育的特色，力求完美地实现科学教育与人文教育的有机融合.
3.追求物理学历史发展与前沿进展的结合及其在教育功能上的统一
教材注重历史和现代的有机结合.我们认为学生既应了解历史，知道前人是如何开展科学研究的，从中学习科学的方法；同时也要关注现代，知道当今人们是怎样开展科学研究和关注哪些问题.学习物理学的历史和现代发展都是为了学生受到全面的科学教育.
4.呈现方式活泼、多样、有趣
教材的编写，生动、活泼、多姿多彩，增强趣味性和可读性，不断给同学们以新鲜感，增强学生与教材的亲切感.教材以鲜活的知识、生动的史料和深入浅出的叙述，展现物理知识的丰富内涵和魅力.
（三）《选修21》《选修22》《选修23》
1.轻来龙重去脉
考虑到这一系列的特点，教材对于物理知识、方法等的阐述及安排没有像选修1系列那样特别关注它的历史过程，而是把关注点放在物理知识和方法的具体应用上.在同学们获得物理知识过程中，与来龙相比更注重去脉.
2.强调科学内容与技术的结合，体现时代性
