个案分析：老师,让我来吧
一、情况分析：
“老师、让我来吧！”这句话听起来很简单，当对于钱钟敏来说，真的进步很大，钱钟敏是大班上学期插班进来的新生，这孩子的性格十分内向，每天来幼儿园总是绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，在班里也很少与小朋友讲话，平时的活动她也不愿意参加，对任何事情总是提不起兴趣，经常是静静的坐着，像是在沉思什么，要不然就是不停的擦眼泪，对于她的性格，她父母也很着急，因此从三月开始就对她的表现进行追踪观察。
观察一：
日期：2007年3月9日
在上课时，钱钟敏能认真听讲，不举手发言，总想让她胆子变大，于是我试图让她回答简单的问题，但她只是默默低下头，一句话也不说，过一会儿，眼泪不停的掉下来，为不影响其他孩子，我只好随她了。
观察二：
日期：2007年3月16日
我班每周五的进行的“周末小舞台”，这次的“周末小舞台”是“卡拉OK”比赛，本来我想钱钟敏肯定不参加，但令我没有想到的是，当轮到她时，她的脸通红，慢慢悠悠的走上台，当音乐响起时，她能边唱边跳，好象变了一个人似的，大大出乎我的意料。
观察三：
日期：2007年4月13日
在班里已经一个多月了，她好象已经有点喜欢我们班，今天的户外活动，她能和同组的两位小女孩一起跳跳绳，从表情上，玩得很开心。但有男孩子和她说话，她躲到别人的身后，一句话也不说，就看着他们讲话。
行为分析：
在与孩子家长的交流，总结出孩子的种种表现主要是缺乏自信心，因为孩子的父母很繁忙，没有在孩子的交往关键期及时进行引导，培养。孩子基本是在爷爷奶奶身边，溺爱、娇宠较多，孩子很怕生，有时说话特别怕说的不对或有什么事情做错，怕其他小朋友笑话她，当对于在特长、强项，可以看出非常自信。
二、教育策略：
1、善于发现孩子的长处
每个孩子都有自己的潜力，挖掘孩子的潜能，发现孩子的长处，多给孩子展现特长的平台，让其他孩子为她鼓励、加油，让她有成功感、自豪感。
2、培养自信，让孩子感到我能行
钱钟敏是第一组的小朋友，第一组的孩子基本都是年龄较小，能力较弱的孩子，于是我请他们组的孩子轮流担任组长，这样以来，许多事情需要孩子操心，说话的机会多了，一个月后，其他孩子都觉得钱钟敏当组长特别好，孩子之间的距离近了，环境变得轻松愉快，消除了孩子的陌生感。
3、家园相互配合
家庭教育对孩子的性格形成和发展是非常重要的，所以针对孩子的教育，对家长提出要求，首先父母必须尽量抽出时间多与孩子交流，了解孩子的心理动态。参与一些亲子活动，从而促进孩子的情感，再就是家长多带孩子到户外活动，鼓励孩子结交小伙伴，还要请家长和老师配合，在家里多给孩子讲故事念儿歌，家长可以联系老师，在餐前活动或离园活动时，组织全体幼儿欣赏，从而达到锻炼的机会。
三、效果评价：
经过两个月的家园配合，在双方的共同努力下，孩子真的有了很大的进步，钱钟敏语言表达能力、交往能力有了明显的提高，她能在众人面前大声的说话，并积极参加各种游戏活动。现在上课，我再请她回答问题，她也不怎么胆怯了，有时还主动的举手发言，今天，我请孩子们自由出节目给大家表演，只见她边举手边说“老师，让我来吧！”，我真的是看在眼里，喜在心里，看来对她的教育方法是正确，我们的努力没有白费呀！只要这样坚持，相信等到钱钟敏从幼儿园
