《位置关系的相对性》教学反思
本节课的主题图呈现的是学生以不同地点为观测点判断方向的情境。目的是在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
成功之处：
1.抓住新知学习的生长点和障碍点开展教学。在新知学习之前，我首先让学生认识在长方形中找出相对的角的角度关系，再具体从方位上让学生熟练说出东相对于西，北相对于南，东偏南相对于西偏北等相对方位的练习，最后通过新知的学习让学生具体体会位置关系的相对性。
2.教给学生灵活解决问题的方法。例如在练习中“学校在我家的（ ）偏（ ），学生在观察时只能看到学校为观测点的坐标，如果以小芳家为观测点，学生不容易思考，所以学生感到有难度。怎样解决这个问题呢？可以引导学生以学校为观测点的方位，再利用位置关系的相对性思考小芳家在学校的具体方位。这样学生就可以比较轻松的说出没有画出坐标的位置具体方位。
不足之处：
1.学生还是存在方位说成大角度的现象。同步学习第一题导致学生对于与物体所在方向离得较近的方位产生造成错觉，出错较多。
2. 学生在量角度时还是不注意要度量小角度的方位。
再教设计：
1.当方向为北偏南时，要使量角器的0刻度线与北对齐，然后使量角器的半圆放置在北偏南方向，再从北往南数刻度。
2.加强学生灵活解决问题的能力，让学生从不同角度观察，都能准确说出具体的位置方位。
