分数除法三教学反思

《分数除法三》是北师大版小学数学第十册第三单元的内容。分数应用题的教学是小学数学教学中的一个重点，也是一个难点。以往分数除法应用题教学效率并不高，如何激发学生主动积极地参与学习的全过程呢？我在学校教学这一课时采用去北极村旅游的情境，通过创设教学情境引领学生积极参与，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。整体感觉效果还好，只是有个别学生不能完全吸收，但基本引发了所有学生的思考。因此，我在此次赛课中，也是这样设计的。课后，我认真地自我总结，思考哪些教学环节取得了预期的效果，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进。哎！感觉成功的地方太少，遗憾的地方太多。

    首先，备课时间没有掌握好。当我在备课室里抽签到这一课时，还有一些高兴。因为这一课正是我在三校联合中所讲的一节示范课，经过教研员的指导，我认为自己的设计应该是没问题了。所以在写教学设计和说课时，把重心放在了“写”上，没想到40分的时间是如此短暂，还没来得及捋课件和教学设计，就已经结束了备课，所以浪费了许多时间。

    其次，与学生的课前交流活动不够新颖。我与学生的沟通完全是普通的交谈，并没有起到调动作用。课后自我反思，当时我如果能把以前设计中的“导游解说”这一环节不删掉，而放在课前与学生活动这一环节该多好啊！那样既能开展学生的视野，又能激发学生的学习兴趣。

    再次，教学环节与课件不够同步。本课重点是要让学生学会用方程的方法解决有关的分数问题，体会用方程解决实际问题的重要模型。为了帮助学生理解，我借助分数乘法应用题导到分数除法应用题，鼓励学生找出题中数量间的相等关系。但由于这是一节旧课，学生很快就说出了答案，并不需要我一步一步地去导，所以我也很轻松地与学生完成一个又一个环节，因此与之前设计的课件不太同步了。

    不过我认为本课教学还是有一些成功之处：我把分数除法应用题与分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力。在学生掌握了用方程解决问题的方法后，我又鼓励他们对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。教学中，我认真倾听每一个学生的发言，正确传授知识，纠正学生的每一个错误，没有让学生有错觉的产生。另外，我将书中的练习题设置成在北极村旅游景点中遇到的问题，不但激发了学生求知欲望，更加引发了学生的思考，体现数学源于生活并应用于生活。

    今后努力方向：在以后的教学中，我要认真研读2011年出版的《新课程标准》，了解由“双基”到“四基”的目的，明确新教材中删减了哪部分内容，新增了哪些内容，努力将理论知识应用到实践中去。提高学生的素养及学习成绩！