声乐毕业论文范文(2)
二、 学习声乐的方法
1．教师的指导
歌唱是一门技术性和实践性很强的学科，学生仅仅凭借声乐理论和教学方面的文字资料去进行歌唱发声的学习和训练是非常困难的，因此，学习歌唱必须在声乐教师指导下进行，特别是初学阶段。
教师的职责是引导学生用正确的方法进行歌唱发声练习。学生应在教师指导下了解和认识自身声音的性质、特点、声部，基本发声状态的问题、毛病，以及解决问题、克服毛病的方法。发声歌唱的实践练习主要在课后，练习时要多用脑子，少用嗓子。除专业教师的指导外，也可同时采用下面谈到的辅助性学习手段。
2．辅助性学习
一些没有专业声乐教师的地方，学生应该在有一定经验的音乐教师的指导下学习，也可进行一些辅助性学习。
（1）听教学曲目的录音带或唱片，从不同演唱者的歌唱风格和对歌曲的艺术处理方面得到启发和帮助。初学阶段也可模仿同自己相近似的歌唱声音，但切不可去模仿高难度的歌曲。
（2）从广播电视、录音录象的音像资料中听一些优秀歌唱家的演唱，增强对歌唱声音的鉴赏力和审美力。
3．笔记
声乐笔记是反映自己声乐学习进程的镜子，是声乐理论、方法在自身歌唱实践中的总结。笔记应记叙每个阶段采用的发声练习，歌曲教材的要求，主要问题及纠正方法，练习效果以及声乐学习中的思想状况等。笔记是“多动脑子、少用嗓子”的一种辅助工具。勤于动笔的人，更容易理解练习的方法，减少歌唱学习中“看不见，摸不着”的难度，增强声音形象的记忆，有助于每个阶段的学习。
三、 循序渐进的原则
循序渐进是声乐教师和学生应特别重视和严格遵守的教学、学习原则。初学者往往容易犯急于求成的错误，“欲速则不达”，这是声乐学习者应该牢记的警句。
为了使循序渐进原则有一个较为明确的概念，我们把发声技术训练大致分为三个阶段：
第一阶段：以自然声区为基础，学习基本发声技术，逐步拓宽自然声音到中声区的音域。
第二阶段：在中声区的基础上锻炼发声技术，建立稳固的、流畅自如的中声区，可视教学进展情况，解决换声区的问题，适当拓宽音域。
第三阶段：进一步巩固中声区，逐步扩展音域，在练好换声区的基础上发展高音，唱较复杂的发声练习或练声曲以及歌曲，达到具有声部特点的、应有的音域。
