职称论文范文
当今中国教育的发展已经到了前所未有的素质教育关键时期了，避免课堂中填鸭式的教学方式，提高小学语文教学的有效性，以实现每一名学生的全面发展已经成为21世纪中国教育界专家和学者面临的重要课题了。
一、当前时期我国小学语文教学的现状与问题
首先，以教师为中心的传统课堂模式，严重的制约了学生主体性地位的发挥。传统的小学语文教学模式以教师讲、学生听为基本特点，在整个课堂教学过程中，教师所充当的角色是知识的传播者，拥有至高无上的地位，而学生则只是知识的被动接受者，在整个教学的过程中仅仅处于从属的地位。在这样教学模式下所进行的语文教学，教师只要按照自己的意愿来实施教学活动即可，完全不必理会学生的身心发展特点及能力范围。上述的这种情况严重制约着我国小学语文课堂教学有效性的实现，对于教学质量的提高是极为不利的。
其次，整齐划一的教学方法与机械的标准答案严重制约学生创造力与想象力的发展。在中国的小学语文教学中，最常用的教学组织形式仍然是班级授课制，而由于班级授课制所特有的缺陷，导致了小学的许多语文教师不能够实现因材施教，严重的限制了学生的个性发展。此外，标准答案的唯一性也对教师教学的实际产生着不可估量的消极影响，它不仅不利于素质教育与创新教育的实施，更加严重的限制着学生创造力与想象力的发展。
第三，传统以成绩论英雄的评价标准严重制约着学生创新能力的发展。长期以来，由于中国的小学升学压力较重，致使应试教育在中国的教学思想中根深蒂固。伴随着基础教育改革的步伐，小学语文的教育内容和教学方法不断调整与创新，然而，其教学评价标准的革新却始终未见成效。
笔者认为，素质教育及创新教育的有效实现，教学评价标准起到了至关重要的作用，如果没有一套适合学生发展的教学评价标准，那么，所谓的素质教育与创新教育则只是纸上谈兵而已。
二、创新我国小学语文教学方法、提高教学的有效性
首先，建立以学生为主体的小学语文教学模式，有效开展合作学习、自主学习以及探究学习，使学生成为课堂教学的主体。在整个的小学语文教学中，教师应该改变原有被动、单一的教学模式，建立一种能够将学生主动性和积极性充分调动起来的多样化教学模式，从而使学生能够在教师的指导下主动的、富有个性的进行求知和学习。这种以学生为教学主体的教学方式已经走人了人们的视野，并逐渐取代了传统教师本位的教学模式。只有这种重视调动学生积极性与主动性的教学方式，才能够将学生的学习过程变被动为主动，从而使其得到更好、更全面的发展。
