品学兼优不一定心理健康

    近年来教育工作者和中学教师对“差生”和“问题学生”的心理特点进行了比较深人的研究，一线教师进行了有针对性的教育，收到了良好效果，但对好学生的心理健康情况关注很少。

    据《中国青年报》报道，北京某中学的一项学生心理健康调查引起了老师的警惕。

    一页书翻了10遍还要看，一支新铅笔削了大半截还不用。这种典型的强迫症状出现在一个被全校公认的三好学生身上。心理课的测试表明，这个成绩优秀的学生千部有明显的心理障碍:过度压抑自己、缺乏自信、心境苦闷、紧张焦虑等等。

    这个有强迫症状的三好学生是一个班长，学习名列前茅，工作任劳任怨，所有任课老师对她评价都很高。但她的内心世界与外在表现有着巨大的“裂缝”。她自己对王老师倾诉，自己是班长，许多不能容忍的事情也得装着愉快地接受，心里积攒的烦恼太多。品学兼优的学生，头上顶着光环，在学习和生活中则承受着更大的压力。但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也不能倾诉。时间一长，心理上就容易出问题。

    在老师眼中存在不少小毛病的学生，其心理健康状况基本都在正常范围，而一些品学兼优的好学生，其心理健康指标却超出了正常范畴。好学生的心理健康问题应该得到教育工作者的特别关注。人们习惯上认为的好学生是学习成绩优异的学生，但这只是表象，现代教育观念已经对这种看法提出质疑。如果引人心理健康的概念，好学生的标准应该有所改变。