关于思想(2)

    其实，这个在四岁时形成的认识并没有很快从女儿的头脑中消失。她就是靠了这一点经验和认识来指导后来的行动的。她始终觉得妈妈不够爱她，她的心因此非常敏感。我的同学和同事们都很喜欢她，开玩笑说认她做干女儿，逼她叫声“干娘”，但磨破嘴皮子都不起作用。上了初中我们建议她住校，认为那样不耽误时间，她却说:“知道你俩又想把我撵出去，别想，我就是不住校。”

    以上发生在我身上的事足以说明，“思想”离孩子们并不遥远。忽略他们有思想会给他们带来伤害，给自己留下遗憾。 

    既然孩子们是有思想的，我们就有责任要求他们在作文中表达出来。但似乎我们很少这样要求过。我们特别强调作文要有中心。当然有中心就应该有思想。但中心和思想并不是同一个概念。中心是属于文章的，是就某一次写作活动而言的。思想是属于人的，属于每一个写作者的。思想支配写作者做出选择——写什么和怎么写，思想也促使写作者在作文中形成核心，因为“思想”本身就可以作为核心。

    文章有了思想就等于有了中心，但有了中心未必有思想。中心可以是人，也可能是事、是物，如果作者以人、事或物为中心去写，但自己对所写的东西并没有什么想法，这样写成的文章虽然有中心、有材料，但仍然会空洞无物，因为这样的文章是以材料为中心的，而有材料并不等于有思想，没有“我”的存在，就如同只有衣服而没有人一样。没有人穿着的衣服是无法生动起来的。所以过分强调“中心”一词，会使孩子们产生误解。他们会说我围绕这件事写的或我围绕这个人写的，怎么能说我没有中心呢?

    另外，过分强调中心会使他们为寻找“引人关注”的事件而费尽心机，从而忽视自己对事件的评价。我一个同事的儿子每次写作文都会问:“妈妈你说我应该写什么呀?”“写你认为有意义的。”“什么是有意义的?”结果，孩子仍然满脸茫然，他们失去了对“有意义”的生活的认知，把引人注目当做生活的中心事件。他们认为自己周围的一切都不足以引人注目，没什么值得写的。可就是这个孩子却经常写一些社会评论。他不会写老师布置的作文，却经常在报纸上发表自己对某些社会现象的看法。这不是一件很奇怪的事情吗?