从改写中训练读写能力
改写，就是以原作为题材，根据一定的要求，重新构思，重新剪裁，重新布局，“改”成一篇新的文章。改写也是训练学生阅读和写作能力的一种好方法.
改写一般有两大类型:一类是不同体裁的改写，如诗歌改写成记叙文等:一类是同一体裁范围内的改写。但是不论哪一类型的改写，都得合乎一条基本要求:既要体现原作精神，又可以依据原作内容，按需要而作适当增删或更改.改写前，首先必须通读原作的全文，领会大意，明确原作的基本精神和中心思想等，然后根据或对照改写的要求，确定“改什么”和“怎么改”。
将《第二次考试》改写成《陈伊玲的故事》，这是属于同一体裁范围内的改写。原作主要是写苏林教授善于发现人才和善于选拔人才，其中心思想是一个“识”字，因此中心人物是苏林教授。现在要改为《陈伊玲的故事》，即陈伊玲要作为全文的中心人物，那么，文章的中心思想也要随着改变，要收到陈伊玲这个人才本身的思想品质上来。
“改什么”确定之后，接着便是“怎么改”。
首先，原作中，苏林教授是贯穿始终的中心人物，陈伊玲只是根据需要，有时出现，有时不出现.改写过程，陈伊玲就得成为贯穿始终的中心人物，苏林教授则可以出现.也可以不出现，即使出现，也不过作为陈伊玲的陪衬人物。
其次，原作中，大部分篇幅是直接描写苏林教授的行动和思想感情的，即使描写陈伊玲的那些篇幅，不少地方也是通过苏林教授所见、所闻、所感来写的。这是服从于原作的中心人物和中心思想的需要。改写过程中，就得根据陈伊玲这个中心人物及其中心思想的需要，适当调整甚至重新安排这些材料，包括取什么，舍什么，补什么以及哪些地方要详写，哪些地方要略写，情节怎样安排，人物怎样描写等。
还有，语言文字的表达，也必须为改写后的中心人物和中心思想服务，切不要整段整节地照抄照搬原作中的语言文字，而应该更多地运用自己的语言来表现“改写作品”的中心思想，描写“改写作品”的环境、场面、情节人物等。
最后，还得一提的是，改写不等于编写。改写，着重在一个“改”字上，而决不能胡编乱造。比如，改写后的中心思想，必须受原作所提供的
