使用自己的语言(3)
一、可能是教师的误导。比如，老师对孩子们在作文中使用成语，引用漂亮的歌词等大加赞赏，会使孩子们误以为这样的语言是好的、成功的，从而大加仿效。孩子们习惯于以老师的好恶来判断优劣，老师不用明说，只是在批评和赞扬中就表明了态度。如我女儿有一篇作文写运动场上的见闻，初稿中她写了两个同学比赛时的情况。她这样写道:ux x像一匹奔跑的野马向终点冲去。”写另一个同学时说:“她跑起来像刮风一样。”我对这两个比喻句很感兴趣，可她说:“我怕老师不喜欢，抄写时全都删掉了。”这两个比喻有点夸张，但却带着一个孩子的创作灵感，比“离弦的箭”有意义多了。但孩子们下意识地认为，这些句子是不受欢迎的，这真是一件可怕的事情。教师的素质，教师的观念对孩子们的影响太大了。
二、因为组织句子是一件很困难的事情，不如引用抄袭来得方便。我们看到一些现象时，需要费脑子琢磨一番才能用语言描述出来。可如果背诵了别人的句子，此时就能脱口而出。一个习惯性说法，会因使用频率很高而给人留下深刻印象，一遇类似情况，头脑中就会闪现出这些熟悉的句子来，自己也就徽得去组织新句子了。
表面上看使用旧句子更省事儿，但实际上还是自己的句子能更清晰地表达自己的意思，只要认真，也不容易出错。使用旧句子反而要反复掂量，考虑怎么和自己的语言揉合，揉合不好会显得很生硬。
如有一个孩子在日记中有这样几句话:“这次妈妈给姥姥、姥爷各买了一件羽绒服，他们二老试衣服时高兴得闭不上嘴了，他们穿上了这件深红色的衣服，就像年轻了五六岁，这衣服是在其他老人说服下才买的。我想，现在的老人买衣服的眼光真和以前不同了，原来老人们也这样喜欢鲜艳的色彩啊!”
第一段有两三处错误，第二段是个长句子，表达的意思挺复杂但很通顺，意思也很清楚。若仔细分析第一段中的错误之处，就会发现，这孩子想拣个现成的句子用。“高兴得合不拢嘴”，“看上去年轻了五六岁”，但旧句子与自己的句子没有揉合好，出现了裂缝。第二段则完全是她自己组织的句子，就没有这个毛病。所以说，使用自己的语言，用自己的词汇，表达自己的意思，并不比使用现成句子更难。
用自己的语言表达自己的思想，是写作文的重要标准。一旦掌握了这个标准，每个学生都可以判断自己的作文怎么样了。只要你认为作文中表达了自己对某个人、某件事的态度，表达了自己对人生的感受，并认为自己确实表达清楚了，语言又是自己通常使用的，是自己熟悉的腔调，就像自己平时在说话一样，那这篇文章对你来说就是成功的。
