数学教案：100以内数的认识(2)
2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。
（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）
3．不摆小棒，一一地数：
从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？
四、学习100以内数的组成
1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（ ）个十和 （ ）个一组成的。
2．第33页“做一做”的第二题。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。
3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。
4．游戏：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）个十（ ）个一
七十六 （ ）个十（ ）个一
九十四 （ ）个十（ ）个一
六十 里面有（ ）个十
一百 里面有（ ）个十
想一想：
一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？
五、小结
师：说一说，你今天学会了什么？
六、练习活动
1．练习七第1题。
2．练习七第3题。
四人小组每人说一道。
3．练习七第2题。
先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。
你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？
【教学后记】
本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个注意。
1．以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。
2．让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。
3．让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。教学设计：先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。
