五年级观察物体教学反思
“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师在教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。
从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，不定型的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想像、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。
本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。在此基础上让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。
3、 通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形状。认识物体的正面、侧面和上面是观察物体的前提。在这一节的教学中，我以“简单的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生逐步认识正方体的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到正方体的左面和右面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。但是因为教具不足，不由得就浪费了时间。
五年级观察物体教学反思
教学内容：人教版新课标五年级上册数学P38例1、例2
教学目标：
1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力，培养学生构建简单的空间想象力。
2、使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；
3、学会从物体的正面、侧面、和上面观察两个物体。
4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
教具学具：长方体、正方体、盒子等。
教学过程
一、课前引入：
1、猜猜他是谁？
出示姚明背面的相片,提问：这是谁的相片？
再出示姚明的侧面相片,提问：你现在知道他是谁了吧？
2、播放《盲人摸象》的故事
提问：这个故事告诉我们什么
讲述：我们观察物体不能只从一个方面观察就得出结论，要多方面观察，今天这节课我们就一起来学习观察物体
板书课题-------观察物体
二、教学例1：
1、认识长方体的正面、侧面和上面
出示长方体，提问：观察长方体，你看到了什么？你一次最多能看到几个面？
（1）认识三个面的名称，上面、前面、侧面
谁能上来选择一个能看到长方体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面
谁能给这三个面分别取个合适名字呢
（2）、指导学生随意变换长方体的位置，说说它的三个面
2、出示正方体，提问：从不同的位置观察正方体，你看到的是什么图形？
三、体验从不同位置观察物体
1、教学例2：
小组观察桌面上摆的圆柱和球，从不同的位置观察,按一定的顺序在小组里说说你看见了什么图形?
2、小组观察课件、一个圆柱和一个正方体
正面、上面、左面分别看到的是什么？
四、看图形联想
1、出示一个正方形的面。
提问：这个物体可能是什么？
2、出示一个圆形和一个正方体
利用学具小组合作猜一猜，两个物体可能是什么？看哪一组的想法最多？
五、出示《题西林壁》
全班齐读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
这首古诗告诉我们一个什么道理？
六、课堂总结
今天这节课学习了什么，你有什么收获？
教学反思：
本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，利用学具让学生充分发挥联想。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
1、本节课从学生喜爱的姚明以及熟悉的《盲人摸象》的故事入手，让学生体会到，观察物体不能片面，要从多个方向去观察。本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生操作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自在不同的位置看一看它的形状，感知到在不同位置，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面，从而认识物体的上面、正面和侧面。
3、在此基础上让学生进一步引导学生观察两个物体，也要从多个方面观察、正面、上面和侧面，并能想象出各个方面看到的不同形状，帮助学生形成表象，初步建立空间观念。
