多位数乘一位数笔算乘法
教学内容：人教版三年级上册数学教科书第 74 页例 1，练习十六第 1～4 题。
教学目标：
知识技能：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。
过程与方法：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。
情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重点、难点：
重点：理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。
难点：引导学生充分经历笔算策略的形成过程。
教学准备：课件、整捆和单根的小棒。
教学过程：
一、复习：
1、2×3= 20×3= 10×3= 30×5=
2、15 里面有（ ）个十和（ ）个一；
5 里面有（ ）个一；
350 里面有（ ）个百和（ ）个十。
二、创设情境，生成问题
1、出示情景图。
师：元旦就要到了，小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳
的彩色图歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：请同学们仔细观察，你从图中了解到什么信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？
师：怎样计算一共有多少枝彩笔？ （3×12 12×3）
2、为什么用乘法计算？(因为是求 3 个 12 是多少？)
【设计意图：培养学生的数学问题意识和数学问题能力、数学探索意识和数学探索能力、数学交流意识和
数学交流能力。】
三、探索交流，解决问题
1、先请同学们估计一下，3 盒彩色笔大约有多少支？
2、师：12×3 你会算吗？该怎样计算？把你的方法写下来，然后四人小组互相说一说，你是怎样想的。
3、探讨交流
①口算方法。
②用连加法：3 个 12 相加等于 36。12=+12+12=36
③摆学具求得数。
④数的分解组成。10×3=30 2×3=6 30+6=36
⑤拆数法。
4、比较评价。
①比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？
师：刚才大家用不同的方法解决了这个问题，这题用口算，那假如数学再大一点，数位再多
一些，怎么办呢？比如 1234×3 用口算就比较难算了，那这节课我们就一起来学习用竖式计算。（板
书课题）
②学生尝试笔算方法。
③先汇报，师板书：在写乘法竖式时，先写第一个因数 12，再写乘号，然后写第二个因数 3,3
与第一个因数的个位对齐，乘的时候，要从个位乘起，先用 3 乘个位上的 2 得 6，写在个位
上，表示 6 个一，再用 3 乘十位上的 1 得 3，写在十位上，表示 3 个十，结果就是 36。（如
果百位上还有数，还要怎样算？继续用 3 乘百位上的数，乘得的积就要写在百位上。） ④在乘法竖式里，12、3 和 36 分别叫什么？
板书： 1 2 因数
× 3 因数
3 6 积
6、引列乘法笔算竖式。
师小结：多位数乘一位数的笔算方法： （课件播放：齐读）
相同的位数对齐；从个位起，用一位数依次乘多位数，每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就对着哪一
位写积。
【设计意图：鼓励学生用各种方法解决问题，体现了算法多样化的理念，并使学生在主动参与知识的形成
过程，体验成功的快乐。】
四、反馈练习，巩固新知。
1、做一做： 3 2 3 1 2 3
× 2 × 2 × 2
学生独立完成。
师：你发现这 3 道题最大的区别是什么？（第一个算式，第一个因数是 1 位数；第二个算式，第一个因数
是 2 位数；第三个算式，第一个因数是 3 位数。）
这 3 道题之间有什么联系？（先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法。）
2、我是小医生。
3、播放课件梯度练习。
【设计意图：通过学生的自主探究与互相合作解决新知，让学生在学习中体会成功的乐趣。】
五．全课小结：
师：这节课你有什么收获？（学生回答）。在笔算乘法时，我们要注意什么？
师：同学们真了不起，没学过的题竟然也难不倒你们。大家学的真好！老师相信只要大家肯动脑筋，一切
都难不倒大家，让我们一起努力！
[设计意图：激励性的语言，更能激发学生的学习兴趣。]
六、板书设计
笔算乘法
3 盒彩色笔一共有多少支？
12×3=36（名）
1 2……因数
× 3……因数
3 6……积
答：3 盒彩色笔一共有 36 支？
