魏书生六步教学法(2)

期中期末复习，学生广泛提出重点问题，互答或老师答，这就是答疑课。

为检查阶段学习成果，请同学互相出考试题，自然成了自测课。

总结复习单元，期中期末的重点难点，总结为主，称之为总结复习课。

魏书生说，探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，都是手段，不是目的，目的是提高课堂教学效率。应根据学生实际，情况需变则变。

三、魏书生在六步教学法中，突出强调的是自学。

自学是人才得以在21世纪通行的护照。21世纪需要人才，人才的培养依赖终身教育，终身教育的基础是自学能力的培养。毛泽东在60年代出就指出：“教学应该发给学生材料，让学生自己看、研究，要自学，靠自己学。教师应该少讲几句。”苏霍姆林斯基（前苏联）：“教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。”

古今中外靠自学成才的例子举不胜举。马克思主义的创造人之一、全世界无产阶级的伟大导师恩格斯中学没有毕业，但善于利用时间，卓有成效地学习，成为一位伟大的无产阶级哲学家、经济学家、军事家、语言学家、文学家、史学家和自然科学家。美国大发明家爱迪生只在小学里读过三个月书，因成绩不好退学，他在五十多年的辛勤劳动中，一共发明了大小一千五百多种东西，对科学做出了极大的贡献。十八世纪美国杰出的科学家富兰克林自小没有正式读过书，他除了在电学方面有突出贡献之外，在热学、光学、气象、地质、海洋、声学和太阳黑子方面也有研究、贡献和发明。瑞典科学家诺贝尔八岁才上小学，只读了两年书便辍学，他勤奋学习，刻苦自修，学到了许多新知识，一生献身科学，共取得三百五十五项发明制造的专利权。

魏书生就是自学成才的典范，从初中毕业到车间转当初中老师到现在，一直都在勤奋自学中，更可贵的是睿智的魏书生能汲取古今中外教育名家之精华，“象蜜蜂采蜜一样，到处采集于自己有用的花粉，酿造自己课堂教学的蜜。”如何在课堂上对学生进行素质教育呢？魏书生为我们探索的好方法就是“自学”，学生在自学实践中，分析问题和解决问题的能力、记忆能力、创新思维能力等，都必然得到锻炼和培养；长期坚持引导学生坚持自学，其自学习惯一定会得到培养；自学习惯和自学能力，对于一个人未来的学习、工作和成长发展至关重要，将会影响其一生。

魏书生的学生可以说到了自学的最高境界：每名学生自学（预习）到都能讲课的程度。后进生运用六步教学法也能把课讲得很好。学生在魏书生指导下利用假期自学下学期内容，刚开学就用学期综合试卷检测，都能考得很好。学生具有了高度的学习自觉性和科学的学习方法后，魏书生一学期一课也不讲，多数时间不在课堂，根本不用别的老师看着，最后考试成绩仍为全盘锦市第一。

四、魏书生“六步教学法”的理论基础

魏书生强调，设计“课堂六步教学法”的理论依据是信息论。基本的课堂教学结构是不变的，即都有建立信息量（第一步）——处理信息（第二、三步）——反馈信息（第五、六步）。

“课堂六步教学法”运用了著名的教育原则：通过集体并在集体中进行教育。这冲击了传统教学模式的时空结构，受传统教学方法的影响，至今多数教师的教学中，学生的交往和互相启发还是做得很不够，而魏书生六步教学法正好弥补了这一长期形成的缺陷。不仅是教法上的变化，还是一种集体协同发展的基本环节，使新的集体和学生个人双向发展。