教育论文撰写的弊病(2)
“学校里书声琅琅，学习空气蔚然成风。”这是主谓搭配不当。“蔚然成风“应改为“十分浓厚”。
“他们说服了老师的劝阻。”这是动宾搭配不当。“老师的劝阻”应改为“进行劝阻的老师”。
“学校各项工作又有较大幅度提高。”这是主宾搭配不当。
“提高”应改为，“改进”。
“英雄们可歌可泣的历史事件。不仅感人，而且有深刻的教育愈义。”这是定语与中心语俗配不当，“历史事件”应改为“事迹”
“人们众口一词地认为……“这是状语一与中心语搭配不当。“认为”应改为“说”。
(2)结构残缺。
结构残缺一般有主语残缺、动词和其他谓语残缺、宾讲残缺等。如:
“从对近两年来青少年犯罪的调衣中表明。家庭教育严重失误造成的犯罪占80%这句因多用了介词“从“和方位词“中“造成主语残缺。
“在研究的时候，应把精力放在分析问题和解决问题的能力上，”本句应在“分析”之前加上动词“培养”，否则，谓语残缺，句意不通。
“学校设理课程往往单独安排，互不关照，造成内容重复，学生负担太重。，本句缺宾语，应侧去“设登”，并在句子末尾加上“的现象’。
(3)成分多余。
成分多余也是论文中经常见到的一种弊病。如:“心理学的研究表明，人们学习语言有一个关键期，但男性与女性学习语言的关键期的时间是不同的。”这里“的时间”与“期”重复、应删去“的时间”。“校园里歌声嗦亮得此起彼伏。”这里的“得”字应改为逗号。
