关于教育的研究(2)
4，关于教育管理原则的研究。教育界的多数同志认为。教育针理原则是教育管理过程的客观规律经过科学的主观选择、提炼而确定下来的，教育管理部门在进行决策论证和办事过程中必须遵循的准则和纂本要求。它是改正管理机关工作作风和工作方法的方法论基础。
5，调动教职工积极性问颐的研究。在教育管理过权中如何充分挖掘教职工智力和体力的潜力，消除人与人之间的矛盾与冲突，激励大家的工作热情、责任感和成就欲，一直是救育管理人员和研究工作者十分感兴趣的课题之一。许多同志倾向于从诸如杜会学、伦理学、心理学、教育学、领导科学等角度来研究这一问题。但也有学者把西方行为科学管理理论引进到教育管理学中，开始在教职工或学生中进行优势需耍问题的调查，对于激励因索、期望模式、公平理论、成就与挫折、领导行为的类型、正式组织与非正式组织、士气等问题进行研究。
6，关于教育质最管理的研究。教育质且间题关系到学校存在的价值。要提高教育质量。不仅要有教师和学生的努力，还必须有相应的质最管理措施。在学校管理中能否引进企业管理的理论与方法?这一直是教育理论界争议的问题。比较一致的愈见认为，学校学的产品质量同工农业生产的产品质址不同;教学劳动的加工过程和方式与工农业生产加工过程和方式不同;校长、教育管理干部同教师在教学中的关系，不同于厂长、车间主任同工人在生产中表现出来的那种指挥者与被指挥者的关系。因此，教育质最管理的研究必须符合教学工作本身所具有的特点、规律和形式。
7，关于教师管理的研究。提高教师的宋质是提高教育质量的基础与前提。近年来，涉及到教师管理的研究主要有:提高教师的家质的问题;充实和稳定教师队伍的问题;优化教师的学科结构、知识结构和年龄结构的问妞;高校教师合理流动的间题;教师供需预侧的问题等等。
8，关于校长素质的研究。校长萦质是决定学校领导工作质量的关键因素之一。在社会主义市场经济建设中，校长应该具备什么样的家质才能适应管理工作的需要，这是做好校长选拔、任用、考核、培训等工作的科学基础。
