技校数控专业毕业论文(4)
5．余料套料，有效节省和重复利用剩余钢板
6．连续切割，有效避免或减少预热和穿孔，节省耗材，提高切割效率
7．同时支持多台不同品牌控制器的切割机，如FastCNC，Burny，EDGE，Fagor等
8．中文软件，全面支持Windows98/2000/NT/XP操作系统
9.支持多语言环境：中文、英文、德文、西班牙语、韩语等语言
二、教学用数控机床的特点
教学用数控机床与生产用数控机床相比主要有下列特点：
教学用数控机床与生产用数控机床相比主要有下 列特点：
１）使用目的不同。生产用数控机床的主要 目的是提高生产效率，创造更多的经济效益，以生产为 主。教学用数控机床主要是用于满足教学工作，将学 生的理论知识通过实际操作转变为直观认识的机床， 是一种以试验为主的机床。
２）操作人员不同。生产 用数控机床的操作人员，一般是具有丰富实践经验的 工人。教学用数控机床的操作人员，大部分是新手 ——学生，第一次将理论知识转化为实践的操作，经验 很少，所以故障率较高。
３）维修和管理方式不同.
生产用数控机床往往配有专业的维修人员，一般都是有计划、系统性的管理和维修。教学因数控机床缺少专业人员进行管理和预防性维护，往往是故障发生后再去弥补，很少将故障消除在萌芽状态。
４）使用效率不同。与生产用数控机床相比，教学用数控机床作为一种演示型机床，大部分时间处于停工状态，机床的利用率不高，可能造成资源浪费。
２ 存在问题通过兄弟院校相关人员间的教学交流，结合我们的教学实践经验，教学用数控机床在管理和使用的问题概括为：
1）机床运行中事故较多，例如撞车、撞刀、超程等现象频繁发生，导致机床精度下降。
2）机床发生故障后，不能及时得到有效处理，机床带病、带伤工 作情况较多，最终导致机床发生破坏性的故障，造成巨 大损失。
3）管理方面存在漏洞，对机床的维护缺少系统 性、计划性，不能起到预防故障的作用。
4）机床操 作人员和维护人员责任性不强，当出现问题时，不是积 极地去处理，而是相互推卸责任，直接影响正常的教学 工作。
5）维修不及时，学生上课时间不合理、甚至出现冲突时，有些教师
