初二数学小论文范文(2)
二、多法齐上,激发学生表达欲望
小学生的模仿能力和可塑性比较强,他们的数学表达能力很容易受到老师的影响。因此,我们要严格要求自己,解释问题时在同学理解的基础上力求做到用词准确、简明扼要、逻辑性强。同时我们还可以利用学生的这个特性,来采取让学生跟读、复述等方法,通过模仿我们的表达来提高自己的表述能力。与此同时,我们还应鼓励学生表达,通过某种赞美或奖励机制来充分调动学生的积极性和活跃性,让他们勇于回答,渴望回答。对于学生表述中不正确的地方,我们应在肯定他积极学习态度的基础上,委婉地加以补充和完善。这样既不会打击学生的自尊心,也有利于学生今后更积极地回答问题。
三、多项训练,注重数学语言的“翻译”
数学语言可大致分为文字语言、符号语言、图形语言这三类。这三类语言都有各自的特点:符号语言书写方便,指向鲜明;图形语言形象生动,便于记忆;文字语言内容精练,严谨规范。因此,现实教学中,我们应注重对这三种语言的转换翻译,将这三者紧密联系起来,充分发挥这三者的特点。令学生能够善于发现和灵活掌握各种数学语言所描述的条件及其相互转化,从而加深对数学概念的理解和应用。另外,我们还应把数学语言与生活实际相结合,让学生在熟悉亲切的环境中学习和强化数学语言。
四、多种活动,全方位提高学生能力
数学的学习不一定只能局限在短短的40分钟的课堂时间内,我们可以通过各种各样的方式来提高学生对于数学的理解。譬如在上圆柱体、圆锥体、球等立体几何的内容时,我们可以通过身边的易拉罐、乒乓球、玻璃弹、积木等物体使学生更深刻形象地了解他们所具有的性质。另外,我们还可以开展一些有关数学的课外活动和实践课,让学生通过自己的摸索和与他人的交流合作,来加深对于数学语言的应用。此外,课堂内的教学也可以丰富多彩,例如,通过小组讨论、前后左右的互相表述、个人总结等各种方式让学生反复的应用数学语言。相信在不知不觉中,学生的数学语言能力会有很大的提高。
“冰冻三尺,非一日之寒”,同样,数学语言能力的提高也不是一朝一夕能达到的。对于老师来讲,应当尽量给学生创造一个良好的学习环境,有计划地锻炼和提升他们的数学语言能力。
