幼儿园德育论文范文(4) 爱心等），教师以暗示、“另类”的教育要求与方法不断地给某些幼儿冠以“捣蛋”的称号，时间长了，这些幼儿有意无意地接受了这种“标签”，其他幼儿也学会把他们当作“另类”伙伴看待，他们就成了“捣蛋”的儿童。因此，分析教师与家长的教育行为比分析“问题儿童”的问题行为更有意义。反过来，面对有行为问题的幼儿或者人为界定造成的“问题儿童”，我们也应重视“标签”的教育意义，即通过各种途径（如皮格马利翁效应）给予这些幼儿以有利于其健康成长的“标签”。
