小学德育论文范文
自苏格拉底就开始过“美德是否可教”的质疑，一直以来这也是德育颇受争议的话题。“有形德育”的凸显在一定程度上诱发了德育的形式主义和道德说教之风，多存在着“以完成要求为本”“以教师的教育任务为本”的现象，造成德育“活动多，说教多，但效果差的”的尴尬。“无痕德育”的提倡却也始终是种理想化状态，学校没有形成真正的“道德社区”，德育实效同样无法获得实质上的保障。二者的关系犹如大海中的航线，看似无痕却有则可循，德育便是沿着航线行进在大海中的“航船”。这条道路如何走，王校长在总结中说到：在学校办学思想的引领下，一年中德育走了正道，走了行道。事实正是如此，“无痕德育”就是德育走正道的终极目标，“有形德育”就是德育走行道的管理智慧。德育要想达到一种良性状态，就要以“有形”之名，行“无痕”之实；在“无痕”之中，获“有形”之效。于是，我们一年来的德育工作都在有形与无痕之间畅游。
上学年，我们启动了“我的班级，我的家”的个性化班级文化创建活动，各班制定了创建规划，进行了精心的教室布置，形成了独特的班规班纪和催人向上的班级口号。下学期，我们则鼓励引领各班将班级精神融入到平时的教育教学中，营造独特的班级生活行为文化，唤醒学生爱班级，爱学习的积极情感。这种由制度文化向行为文化的转变，实现了有形与无痕的畅游，各班的特色文化日渐凸显。代维老师刚调入本校时接手六3班，他发现这个班级以前在成绩、纪律、活动等方面表现都不是很理想，于是创设了以“乌龟精神---天天进步”为主题的班级文化，乌龟虽然慢，但能不断奋进，他希望孩子们能增强信心，一点一点进步，他们班级的座右铭就是“试试就能行，争争就能赢”。后来，他的班级已创造了年级三个第一，即早晨晨读最自觉，清洁区清洁打扫最及时，最利索，数学抽考年级第一，孩子们正朝着既定的目标一步一步朝前进。xx老师班的教室布置有一块小园地，叫“教你玩”，如果谁发明了一个又
