专家指导：写出高考考场满分作文赢得2014年高考(4)(10)
[附录(1)]
切莫把感情做标尺
——2003年高考作文题目分析
2003年的高考作文题目终于与我们如期“见面”了!好熟悉的一个故事：智子疑邻。好寻常的一个话题：感情亲疏和对事物的认知。
难吗?不难。“切莫把感情做标尺”，就以它做标题，甚至就把它作为文章的论题或者主题，构思一篇议论文，或者记叙文，是多么顺理成章的事啊!诚然，人与人之间，在感情上确有亲疏厚薄远近之分，但在我们的认知领域里，是无论如何也不能把这作为标尺，用感情的“亲”与“疏”、“厚”与“薄”、“远”与“近”去衡量人，去衡量事的。因为，再也没有比“感情”这东西更能让人在头脑发热之余缺乏理智，丧失理智，甚至丧失掉人格与立场的东西了!就拿任用人来说吧，我们能以“感情的亲疏”来判断一个人才能的高下吗?不能。“任人唯亲”的观点与做法，历来是我们在选拔干部任用干部时的一个禁忌;而“任人唯贤”的观点与做法，才是我们极力倡导的正确的用人标准。但我们又不能不承认，在我们的实际生活中，也确实存在着许多不尽如人意，甚至腐败的现象。许多领导干部在选用人才的时候，总是把目光“叮”在那些整天围着他“打转”，请客吃饭打麻将，吹捧他，逢迎他，一句话有“私人交情”的人身上……于是“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”，于是“闒茸尊显，谄谀得志”;而真正有才能的人，那些以“趋炎附势”为可耻以“阿谀谄媚”为肉麻，专注于自己的业务，执著于自己追求的“披褐怀玉”者们，被冷落于领导岗位之外……就此，我们写一篇文章，不是很有意义的事吗?
那么，究竟该以什么为“标尺”呢?一个字：德。《周易·坤》中有这样一句话：“地势坤，君子以厚德载物。”意思是说：只有具有深厚德行的人才能担负起重任。所谓“任人唯贤”中的“贤”，指的就是“德”吧!
换个角度。同样的告戒，却因一个是儿子，一个是邻居;前者“亲”、“厚”、“近”，后者“疏”、“薄”、“远”，得到的“待遇”，得到的褒贬，竟然天壤之别——“智子疑邻”!这不正是“爱屋及乌”的翻版吗?因为“爱”——爱的感情，使得认知发生了偏差!容不得他人的见解，容不得他人的建树，容不得他人长于强于自己的地方……咋看咋刺眼!听不进别人的劝戒，听不进别人的批评，听不进别人同样是善意同样是真诚的话语……咋听咋刺耳!这不正应了那句俗话讲的“瘌痢头的儿子，自己的好”嘛!自己的“儿子”好，当然应该爱护，应该保护;可是人啊，往往会因为“认知”上的这点偏差，故步自封，夜郎自大，目空一切，“强不知以为知”……可事实怎么样?“天外有天，人外有人”，要知道，世界并不会因为你把自己“封闭”起来，就变得狭小;人才也并不会因为你的诋毁贬损，就自行枯萎。就此，我们写一篇文章，或议论，或记叙，不也是很顺理成章的事吗?
再换个角度。人，得有感情，但感情并不能替代一切!要知道，感情也会有“失重”的时候的。因感情的失重而发生的悲剧可以说比比皆是;汉语中用来形容这“失重”的词语就数不胜数：宠爱，护短，袒护，包庇，纵容……古时候的仲永，小小年纪，就有着那么高的天分，是宠爱——这失重了感情，使得他最终“泯然众人矣”。曾听说有一个品学兼优的才子，又幸遇一个爱才如子的老师，本有着灿烂的未来，是护短——这失重了感情作怪下的一次次护短，最终成为了“阶下之囚”。也还曾听到过这样一个故事，一个非常有才能的部下，是单位里的顶梁柱，有了过失，领导舍不得批评他;犯了过错，领导因惜才——这失重了的感情，总是以“不以一眚掩大德”一次次地为他开脱……终竟成了人民的罪人……太多太多的悲剧，太多太多的教训!就此，我们展开来谈一谈，或者从自己的“库存”中，“召唤”出一段人生的经历，倾吐一个真切得让读者的心怦怦然不得不动的故事，不也是很有价值的事吗?
