小学想象作文训练(3)
的内容。
第三学段（五、六年级）:
（4）阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
（5）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2、实施建议
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
不难看出，小学作文教学的内容主要有两块，一是纪实作文，二是想象作文。想象作文是小学语文教学的主要内容之一。进行想象作文，同纪实作文一样，可以培养学生的表达能力，另外，还具有发展想象能力和创造能力的独特优势。想象作文训练有利于引导学生说真话、表达真情实感，能够为学生的自主写作开拓更加广阔的空间，为他们展示自己的创造才能、进行有创意的表达提供更多的机会，使他们的想象能力得到更好的发展。
二、小学语文教师需要掌握想象作文训练方法及指导策略
截止上个世纪未，国内已经有一些学校和教师进行过想象作文教学的研究与实践，但对小学生想象作文训练作系统研究的却极为少见。如上海的“听音响编童话故事”、湖南的藤昭容老师及浙江金华的施民贵老师所进行的童话写作实验等，这些教学都取得了相当好的教学效果，其中影响最大的是藤昭容老师进行的“童话引路，作文提早起步”实验。
在国外，学者们在重视作文的特殊能力研究的同时，还强调一般心理能力的研究。他们既重视发展学生的语言能力，又重视发展学生的一般心理能力，即智力，把观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的发展视为关键。美国和加拿大的中小学作文训练，语文老师命题一般只写明写作对象，指出一个写作范围，学生的写作自由度很大，尽可以发挥自己的想象力。这对我们进行作文教学具有一定的启发作用。
基础教学课程改革以来，为落实《课程标准》的有关要求，对想象作文教学的研究与实践呈现如火如荼的情势。笔者也曾参加了我县教研室教研员、特级教师饶世和老师主持的课题研究活动，在小学生想象作文教学方面进行了思考和探索。各地的研究和实践得出这样一个结论，即掌握想象作文训练方法，有效地进行作文指导，是小学语文教师应该具备的基本能力。
