吸取精华(3)
这样,既让孩子从“催熟式”的应试教育中解放出来。又对未来的任何有关作文的考试充满自信。我坚信，作文是一种水平,就像学英语一样,只要达到某种水平,对付任何考试一般都不会走样。所以我的学生不仅不怕写，也不怕考试。
但家长和学生往往焦急的是,在我任课的班上，每次公布的作文成绩普遍偏低，只有极个别的同学能得到“优”,得到,“良”已很荣幸了,得个“中上”也不容易，多数人只能得个,“中”或,“中下”。那是因为,我们在轻松愉快的氛围下进行写作,但评讲起习作却毫不给情面，在新课标实施以前严格按照原中小学生语文教学大纲中规定的10条标准进行扣分。即达到“优等文”的标准如下:1,思想健康；2，中心明确;3,内容具体;4,条理清楚;5,详略得当;6,语句通顺;7,无错别字;8,标点符号使用正确;9,卷面整洁。再加上二切题”、二切意”这一条，就成了10条。因为所有考试如果遇到作文题，不是命题作文,就是命意作文,也就是，“请你必须照这个题目写”，“请你必须照这样的意思、范围写”，根本不切题、不切意的作文，写得再好,也得不到高分。
当然,在我的班上分数低的学生也未必是差生。孔令清同学当时在我们作文班上尚处于中等水平，分数多在二中”和“中上”,很少能得到一个“良”。但是她妈妈冯女士最近却欣喜地告诉我，在她自己学校的班上,她的作文成绩已从中游上升到前5名。其实，大家情况大致如此。让他们回到自己的学校再感受到自己的进步不是更好吗?
打破文体,不分年级是我组织作文教学的主要特色。这套教程是对前期出版的《从此不怕写作文》的补充和完善,许多具体教学的过程、经验难以用文字充分表达出来,因而本教案较为简要,仅作为抛砖引玉式的教学实录,供教师、家长和学生参考。这套教程对小学三年级至初中三年级学生尤为适用。可同时结合配套的训练教程和音像教材学习，效果将更好。
此外,带领学生亲近自然，走进社会，现场教学写人、写景的户外课和社会实践课也是我们快乐作文班的一大特色,在长期坚持着。
眼下，越来越多的教师和家长接受了这套作文和阅读教学法。我感觉教师采用它们,无疑是对自己情感素养、思维素养、文化素养、语言素养、应变能力和人文关怀的挑战。我们无疑是共同走向了,“少教多学”的道路。二少教多学的华文教学策略”是2004年3月我在新加坡培训华文教师的主要课题,近两年又成了我给国内教师讲课的主要内容。无论是新加坡的,“少教多学”，还是我国的新课程标准，都离不开以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的,“三主方针”,以及运用“百人百法”去加以实施。
